teoría de la actividad

Análisis de la identidad de una comunidad virtual de aprendizaje en escenarios no institucionales

enriqueluna — Fri, 31 Jan 2020 00:33:02 +0000

Miranda Díaz Germán Alejandro,Peralta Hernández Jesús,Delgado Celis Zaira Yael (2019) Análisis de la identidad de una comunidad virtual de aprendizaje en escenarios no institucionales. En: Foro de Investigación educativa. Gálvez Orea Ana Laura (Compilador),González Bahena Ana Luisa (Compilador),Martínez Guerra Eduardo (Compilador).(pp. 659-674). Ciudad de México. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/memoria-congreso/analisis-identidad-una-comunidad-virtual-aprendizaje-escenarios-no-institucionales

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3-1-7-N047-2019-06-memoria IPN cgfie (1)_compressed (1).pdf321.64 KB

Resumen

Existen distintas conceptualizaciones del término identidad, debido a la pluralidad de perspectivas que abordan dicho constructo. La razón por la que las ciencias sociales se interesan en la identidad, estriba en el hecho de que se considera una herramienta analítica para el estudio de distintos fenómenos sociales, como el estudio de la migración, movilizaciones civiles, etcétera, los cuales se analizan en términos de tendencias discursivas, reconocimiento social, sentido de pertenencia, etcétera. Al respecto, el interés de la presente investigación recae en el estudio de cómo una Comunidad Virtual de Aprendizaje (CVA) utiliza los escenarios no institucionales (grupos de Facebook) para generar sentido de pertenencia entre los estudiantes. Es así que el objetivo de la investigación fue analizar la identidad de una CVA en grupos de Facebook. Para ello, se conceptualizó la identidad bajo la Teoría de la Actividad Histórico-Cultural, por lo que se le considera a la identidad como un elemento subyacente al objeto. Se utilizó un sistema de categorías que permitió operacionalizarla. Se analizó la actividad ocurrida en una muestra de publicaciones y se observó que la identidad de la comunidad se constituye a partir del individuo, en discursos en los que se desencadena explora, integra o resuelve alguna cuestión en relación a las metas educativas propuestas. Lo cual podría ser preocupante, ya que el estudiante no se siente parte de la comunidad, pero la cohesión social tiene lugar gracias al interés compartido entre los miembros de la CVA.

Nombre del primer autor

Miranda Díaz Germán Alejandro

Nombre del segundo autor

Peralta Hernández Jesús

Nombre del tercer autor

Delgado Celis Zaira Yael

Evento principal

Foro de Investigación educativa

Edición del evento

12a edición

Palabras clave

identidad

comunidad virtual de aprendizaje

facebook

teoría de la actividad

Datos de los colaboradores de la memoria

Gálvez Orea Ana Laura

(Compilador)

González Bahena Ana Luisa

(Compilador)

Martínez Guerra Eduardo

(Compilador)

Primera página

659

Página final

674

Lugar de publicación

Ciudad de México

ISSN

2448-7716

Fecha de publicación

Sáb, 01/06/2019 - 12:00

Fuente

Foro de Investigación educativa, 12a edición

Idioma

Español

Audiencia

Público en general

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Cobertura

México

Formato

PDF

Instituciones participantes

Coordinación General de Formación e Innovación Educativa IPN

Facultad de Estudios Superiores Iztacala UNAM

URL externa

https://www.ipn.mx/cgfie/investigacion/memoria.html

Análisis sistémico en la generación cultural de una comunidad virtual de aprendizaje

enriqueluna — Wed, 29 Jan 2020 18:24:33 +0000

Citar como (artículo)

Miranda Díaz Germán Alejandro,Tirado Segura Felipe de Jesús (2013) Análisis sistémico en la generación cultural de una comunidad virtual de aprendizaje. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 15(1), 1-16. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/articulo-revista/analisis-sistemico-generacion-cultural-una-comunidad-virtual-aprendizaje

Resumen

Se reporta el análisis sistémico de la emergencia cultural de una comunidad virtual de aprendizaje como un sistema complejo desde la Teoría de la Actividad, valiéndose de tres niveles de análisis: minería de datos, visualización de sistemas complejos y análisis de interacciones discursivas. Para comprender los fenómenos emergentes del aprendizaje en línea y contar con elementos que ayuden a planificar la formación de comunidades virtuales en entornos formales. Para ello se usan 6 años de actividad de 3,324 personas, desde distintas fuentes documentales: 9,871,531 registros del CMS, 1,371,907 del LMS; 67,828 sentencias del IRC; 27,798 comentarios en foro.

Nombre del primer autor

Miranda Díaz Germán Alejandro

Nombre del segundo autor

Tirado Segura Felipe de Jesús

Palabras clave

teoría de la actividad

sistemas culturales

Software libre

educación no formal

comunidades virtuales

Datos de los colaboradores artículo

Revista

Revista Electrónica de Investigación Educativa

Volumen de la revista

Número de la revista

Fecha de publicación

2013-01-01

Primera página

Página final

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

URL externa

https://redie.uabc.mx/redie/article/view/326

Audiencia

Público en general

Cobertura

México

Formato

PDF

Lugar de publicación

México

Instituciones participantes

Facultad de Estudios Superiores Iztacala UNAM

Idioma

Español

Archivo adjunto

Adjunto	Tamaño
3-1-5-N005-2013-art-REDIE-AnalisisSistémico.pdf747.84 KB	747.84 KB

Las nuevas universidades. El fenómeno de comunidades de aprendizaje en línea

enriqueluna — Wed, 29 Jan 2020 18:16:23 +0000

Citar como (artículo)

Miranda Díaz Germán Alejandro,Tirado Segura Felipe (2012) Las nuevas universidades. El fenómeno de comunidades de aprendizaje en línea. Revista de la Educación Superior, 41(164), 9-33. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/articulo-revista/nuevas-universidades-fenomeno-comunidades-aprendizaje-linea

Resumen

Se reporta una investigación que tiene por propósito observar y analizar la actividad mediada de una comunidad virtual de aprendizaje, que desde el año 2005 opera a partir del encuentro anual de Educación y Software Libre (EduSoL). La finalidad es comprender los fenómenos emergentes de aprendizaje expansivo por colaboración, y contar con elementos sustentados que ayuden a planificar la formación de comunidades virtuales de aprendizaje. El estudio se desarrolló bajo el marco conceptual de un sistema de actividad concebido desde la Teoría de la Actividad Histórico Cultural, valiéndose de estrategias de minería de datos y visualizaciones

Nombre del primer autor

Miranda Díaz Germán Alejandro

Nombre del segundo autor

Tirado Segura Felipe

Palabras clave

comunidades de aprendizaje

teoría de la actividad

construcción del conocimiento

colaboración

aprendizaje expansivo

minería de datos

Datos de los colaboradores artículo