comunidades virtuales de aprendizaje

ambiente virtual de aprendizaje

Nombre del segundo autor

Meza Cano José Manuel

Nombre del tercer autor

Delgado Celis Zaira Yael

Evento principal

XIII Congreso Nacional de Investigación Educativa

Edición del evento

Palabras clave

red social académica

Educación superior

capital social

Consejo Mexicano de Investigación Educativa

Datos de los colaboradores de la memoria

Primera página

Página final

Lugar de publicación

México

ISBN

2007-7246

Fecha de publicación

Sáb, 17/10/2015 - 12:00

Fuente

XIII Congreso Nacional de Investigación Educativa

Idioma

Español

Audiencia

Público en general

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Cobertura

México

Formato

PDF

Instituciones participantes

Universidad Nacional Autónoma de México

URL externa

http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v13/doc/1155.pdf

Interacción y construcción del conocimiento en una comunidad virtual de aprendizaje

otroenrique — Thu, 30 Jan 2020 19:34:46 +0000

García Cabrero Benilde ,Mabel Espíndola Susana ,Márquez Ramírez Luis ,Bustos Sánchez Alfonso,Miranda Díaz Germán Alejandro (2005) Interacción y construcción del conocimiento en una comunidad virtual de aprendizaje. En: VI Encuentro Internacional sobre Educación, Capacitación profesional, Tecnologías de la Información e Innovación Educativa. .(pp. 1-9). México. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/memoria-congreso/interaccion-y-construccion-conocimiento-una-comunidad-virtual-aprendizaje

Archivo adjunto

3-1-7-N021-2005-gcb-cols-gamd.pdf95.06 KB

Resumen

De acuerdo con Barab, Kling y Gray (2004), en vista del uso extendido de la comunicación mediada por la computadora (CMC) en ambientes educativos diversos, resulta necesario determinar las ventajas educativas, si es que existen, de este tipo de comunicación.

Una de las ventajas que se le han atribuido a la CMC, es el incremento en la interactividad entre profesores y alumnos, ya que permite extender el tiempo y espacio de trabajo que normalmente se utiliza en las aulas, generándose –potencialmente-, mayores oportunidades para el aprendizaje. Empero, como ha señalado Schnotz (2003), la visión de que la utilización de los recursos tecnológicos per se incrementa el aprendizaje, es ingenua, ya que estos recursos pueden tanto favorecer como inhibir la adquisición de conocimientos. Por tanto, se requiere realizar más investigaciones que permitan comprender cómo es que los usuarios interactúan con esos recursos y qué variables están involucradas en ello. Al respecto, diversos estudios (i.e. Fishman, 2000) han encontrado que la utilización que los estudiantes hacen de las herramientas proporcionadas por la CMC, es influenciada básicamente por la forma como los profesores estructuran, apoyan y desarrollan las actividades, así como por sus habilidades y experiencia previa en el uso de las computadoras.

Nombre del primer autor

García Cabrero Benilde

Nombre del segundo autor

Mabel Espíndola Susana

Nombre del tercer autor

Márquez Ramírez Luis

Nombre del cuarto autor

Nombre del quinto autor

comunicación mediada por computadora

Evento principal

VI Encuentro Internacional sobre Educación, Capacitación profesional, Tecnologías de la Información e Innovación Educativa

Edición del evento

Palabras clave

Universidad Nacional Autónoma de México

Datos de los colaboradores de la memoria

Primera página

Página final

Lugar de publicación

México

Fecha de publicación

Jue, 23/06/2005 - 12:00

Fuente

VI Encuentro Internacional sobre Educación, Capacitación profesional, Tecnologías de la Información e Innovación Educativa

Editor

Virtual Educa

Idioma

Español

Audiencia

Público en general

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Cobertura

México

Formato

PDF

Instituciones participantes

URL externa

http://recursos.portaleducoas.org/publicaciones/interacci-n-y-construcci-n-del-…

Un modelo para blended-elearning: Un caso aplicado a la formación en el trabajo

otroenrique — Thu, 30 Jan 2020 18:56:17 +0000

Bustos Sánchez Alfonso,Miranda Díaz Germán Alejandro (2005) Un modelo para blended-elearning: Un caso aplicado a la formación en el trabajo. En: VI Encuentro Internacional sobre Educación, Capacitación profesional, Tecnologías de la Información e Innovación Educativa. .(pp. 1-9). México. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/memoria-congreso/un-modelo-blended-elearning-un-caso-aplicado-formacion-trabajo

Archivo adjunto

3-1-7-N020-2005-abs-gamd.pdf65.47 KB

Resumen

Durante los últimos años se ha desarrollado ampliamente el uso de las TIC ́s en procesos educativos, los usos van desde la generación de comunidades virtuales de aprendizaje (CVA), el proceso de relación que los estudiantes establecen con los contenidos, con sus pares y con sus tutores cuando participan en una modalidad educativa a distancia-en línea, hasta los procesos de formación, capacitación y administración del conocimientos en los espacios laborales. En este trabajo presentamos los avances y resultados iniciales de la aplicación de un modelo para el desarrollo del proceso de formación en y para el trabajo que combina, en un mismo programa, sesiones de trabajo presencial y sesiones de trabajo en línea, conocida como aprendizaje combinado (blended learning). Se desarrolló un modelo de participación presencial integrado a la participación abierta en una CVA. Se registraron los accesos y las características de uso de las herramientas de interacción en línea (foro, bitácoras, materiales, evaluaciones). En el caso desarrollado destacan las ventajas que reporta para la formación en el trabajo y para el trabajo la combinación de medios, la flexibilidad que permite la combinación de sesiones presenciales y en línea para el proceso de interacción entre el tutor y los participantes para los ajustes en el proceso de formación, las posibilidades que algunas herramientas (bitácoras individuales) permiten para una atención más personalizada. Finalmente se discuten algunos aspectos para el mejor desarrollo de modelos de blended-learning en y para el trabajo.

Nombre del primer autor

Nombre del segundo autor

Evento principal

VI Encuentro Internacional sobre Educación, Capacitación profesional, Tecnologías de la Información e Innovación Educativa

Edición del evento

Palabras clave

comunicación mediada por computadora

blended-e-learning

interactividad

Datos de los colaboradores de la memoria

Primera página

Página final

Lugar de publicación

México

Fecha de publicación

Jue, 23/06/2005 - 12:00

Fuente

VI Encuentro Internacional sobre Educación, Capacitación profesional, Tecnologías de la Información e Innovación Educativa

Editor

Virtual Educa

Idioma

Español

Audiencia

Público en general

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Cobertura

México

Formato

PDF

Instituciones participantes

Universidad Nacional Autónoma de México

URL externa

http://recursos.portaleducoas.org/publicaciones/un-modelo-para-blended-elearnin…

Programa de Tutelaje en Línea Construcción de una Comunidad Virtual de Aprendizaje

otroenrique — Wed, 29 Jan 2020 21:14:05 +0000

Bustos Sánchez Alfonso,Miranda Díaz Germán Alejandro,Tirado Segura Felipe de Jesús (2000) Programa de Tutelaje en Línea Construcción de una Comunidad Virtual de Aprendizaje. En: XVI Symposium Internacional de Computación en la Educación. .(pp. 1-5). México. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/memoria-congreso/programa-tutelaje-linea-construccion-una-comunidad-virtual-aprendizaje

Archivo adjunto

3-1-7-N007-2000b_abs_gamd_somece_.pdf68.5 KB

Resumen

Las universidades preocupadas por formar cuadros egresados de interesados en el desarrollo científico, humanistas, tecnológico, social y cultural del país, buscan formulas que les permitan llegar a estos objetivos. Tal es el caso de la Universidad Nacional Autónoma de México que a través de su Programa PAEA pone a disposición de jóvenes universitarios de alto desempeño académico una serie de cursos, seminarios, platicas y talleres, así como programas de tutelaje presencial. Sin embargo las limitaciones de tiempo de tutores y alumnos imposibilita él optimo aprovechamiento de este último programa. Como respuesta a este problema se crea el programa de tutelaje en línea, en la UNAM Campus Iztacala. Esta comunidad Virtual de Aprendizaje, tiene como objetivo contribuir al enriquecimiento de los espacios de tutelaje, así como promover el intercambio de opiniones, ideas y comentarios entre todos los integrantes de la comunidad.

Nombre del primer autor

Nombre del segundo autor

Tirado Segura Felipe de Jesús

Nombre del tercer autor

Evento principal

XVI Symposium Internacional de Computación en la Educación

Edición del evento

Palabras clave

Tutelaje en línea

Sociedad Mexicana de Computación en la Educación

Datos de los colaboradores de la memoria

Primera página

Página final

Lugar de publicación

México

Fecha de publicación

Sáb, 01/01/2000 - 12:00

Fuente

Symposium Internacional de Computación en la Educación

Editor

SOMECE

Idioma

Español

Audiencia

Público en general

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Cobertura

México

Formato

PDF

Instituciones participantes

Una Estrategia para el Desarrollo de Comunidades Virtuales de Aprendizaje (CVA) en Educación Superior

otroenrique — Wed, 29 Jan 2020 20:35:56 +0000

Bustos Sánchez Alfonso,Miranda Díaz Germán Alejandro,Tirado Segura Felipe de Jesús (1999) Una Estrategia para el Desarrollo de Comunidades Virtuales de Aprendizaje (CVA) en Educación Superior. En: V Congreso Nacional de Investigación Educativa. .(pp. 158-167). México. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/memoria-congreso/una-estrategia-desarrollo-comunidades-virtuales-aprendizaje-cva-educacion-superior

Archivo adjunto

3-1-7-N003-1999_Estrategia-DesarrolloCVAabs_gamd_fts_0.pdf117.37 KB

Resumen

El desarrollo de las tecnologías de la interconexión han catalizado una serie de ofertas tanto al sector productivo como a la educación. Las universidades, en tanto precursoras del desarrollo de las redes, favorecen procesos de acercamiento entre la tecnología de la interconexión y la educación, que en los últimos años se han visto sumergida en un proceso acelerado de comunicación mediada por la computadora (Computer-Mediated Communication-CMC) y, por supuesto, por las redes. (Schedletsky, 1993). En materia de “comunidades virtuales educativas” (CVA) necesitamos ensayar modelos,
estrategias, procedimientos atendiendo los espacios locales de aprendizaje comunitario, para que esos mismos espacios después busquen sus naturales líneas de interconexión generando una extensa red de aprendizaje.
Nuestra propuesta es bastante sencilla: podemos generar espacios de CVA en dominios de conocimiento específico basados en algunas de las propuestas psicológicas llevadas a la educación y, a la par, preparar a nuestras poblaciones académico-estudiantiles para que desarrollen habilidades que les permitan su participación efectiva en una comunidad virtual de aprendizaje, y también junto con ello preparar nuestras estrategias y esquemas de abordaje de los usos de la red en educación.

Nombre del primer autor

Nombre del segundo autor

Tirado Segura Felipe de Jesús

Nombre del tercer autor

Evento principal

V Congreso Nacional de Investigación Educativa

Edición del evento

Palabras clave

Estrategia

Universidad Autónoma de Aguascalientes

Educación superior

Datos de los colaboradores de la memoria

Primera página

158

Página final

167

Lugar de publicación

México

Fecha de publicación

Vie, 01/01/1999 - 12:00

Fuente

V Congreso Nacional de Investigación Educativa

Editor

COMIE

Idioma

Español

Audiencia

Público en general

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Cobertura

México

Formato

PDF

Instituciones participantes

Consejo Mexicano de Investigación Educativa

Comunidades Virtuales de Aprendizaje. Estudio Preliminar Respecto de Actitudes y Uso de Tecnologías de Interconexión para la Educación Superior. Encuentro Cómputo en la Educación

enriqueluna — Wed, 29 Jan 2020 17:43:58 +0000

Bustos Sánchez Alfonso,Miranda Díaz Germán Alejandro,Tirado Segura Felipe de Jesús (1998) Comunidades Virtuales de Aprendizaje. Estudio Preliminar Respecto de Actitudes y Uso de Tecnologías de Interconexión para la Educación Superior. Encuentro Cómputo en la Educación. En: Congreso General de Cómputo. Cómputo.98@mx. . .(pp. 1-16). México . Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/memoria-congreso/comunidades-virtuales-aprendizaje-estudio-preliminar-respecto-actitudes-y-uso

Archivo adjunto

3-1-7-N001-1998-extenso-Comunidades-Virtuales.pdf1.75 MB

Resumen

El desarrollo de las redes en la década de los 90’s, de sus sistemas, su estructura y también de su aparente amigabilidad en el manejo, han catalizado una serie de ofertas tanto al sector productivo como a la educación en sus diferentes ámbitos. Las mismas universidades, en tanto precursoras del desarrollo de las redes, deben favorecer procesos de acercamiento entre la tecnología de la interconexión y la educación. Nuestro objetivo se concentró en diseñar una comunidad virtual de aprendizaje a manera de Red local de Aprendizaje (RLA) en la enseñanza de software básico para docentes y alumnos universitarios, promoviendo la tecnología de interconexión como un verdadero espacio de interacción para la facilitación del proceso enseñanza-aprendizaje. El Laboratorio en Línea de Enseñanza de Cómputo, flexibilidad en la interacción con lo que se propuso aprender, promueve grandes posibilidades de que los participantes controlen su acceso a las diferentes partes del laboratorio. Podemos decir que esta estrategia potencializa que en una Comunidad Virtual de Aprendizaje, los participantes logren trabajar a su ritmo, es decir, que cada participante o grupo de participantes se relacione con los diferentes programas de acuerdo a como considere su avance, sus necesidades, sus intereses o hasta sus exigencias curriculares o académicas. Las actitudes de los participantes en una comunidad virtual fueron en los casos de agrado y utilidad completamente favorables, sin embargo en el caso de dificultad se observó una disposición negativa hacia el grado de exigencia para la interacción con las nuevas tecnologías, lo cual nos lleva a considerar que las comunidades virtuales de aprendizaje deberán superar primero, hasta cierto nivel, el agregado de dificultad que da a cualquier contenido curricular la mediación vía WWW.

Nombre del primer autor

Nombre del segundo autor

Tirado Segura Felipe de Jesús

Nombre del tercer autor

Evento principal

Congreso General de Cómputo. Cómputo.98@mx.

Edición del evento

Palabras clave