learning

Aprendizaje a través de los MOOC: Caso de Estudio Aplicado a estudiantes de Ingeniería articulados al desarrollo de Software

enriqueluna — Sun, 19 Apr 2020 19:44:28 +0000

Citar como (capítulo de libro)

Henao Villa Cesar Felipe,Castro Frey,Henao Villa Silvia Marcela,Revelo Rendón Boris Mauricio,Henao Villa Federico,Gutiérrez Alvarez Deyser, Jiménez Guzmán Alexander,García Arango David Alberto (2020) Aprendizaje a través de los MOOC: Caso de Estudio Aplicado a estudiantes de Ingeniería articulados al desarrollo de Software. En: Miranda Díaz Germán Alejandro(Coordinador),Delgado Celis Zaira Yael(Coordinador),Meza Cano José Manuel(Coordinador). Actas del Primer Encuentro En Linea CHAT: Educación Mediada por Tecnología. (pp. 35-36). México:Educación y Cultura Libre. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/libro/1elchat/cap8

Resumen

Los cursos en línea masivos y abiertos (MOOC, por sus siglas en inglés) brindan a personas con acceso a internet, la oportunidad de ampliar su educación sin ningún compromiso o requisito previo.
El creciente número de MOOC ha dado lugar a investigar en este estudio sobre la manera como se realizan los MOOC con el objetivo de evitar las tasas de deserción y deserción en los MOOC (Halawa, Greene y Mitchell, 2014; Ho et al., 2015; Jordania, 2014; Sinha, 2014). En este estudio de caso participaron activamente tanto docentes como estudiantes en el análisis de cinco MOOC. Se examinan las relaciones entre la ganancia de motivación y los diversos modos de participación tanto de estudiantes como de docentes. Además, se considera un estudio exploratorio en cada uno de los cursos MOOC estudiados dentro de la investigación..

Nombre del primer autor

Henao Villa Cesar Felipe

Nombre del segundo autor

Castro Frey

Nombre del tercer autor

Henao Villa Silvia Marcela

Nombre del cuarto autor

Revelo Rendón Boris Mauricio

Nombre del quinto autor

Henao Villa Federico

Nombre del sexto autor

Gutiérrez Alvarez Deyser

Nombre del séptimo autor

Jiménez Guzmán Alexander

Nombre del octavo autor

García Arango David Alberto

Palabras clave

MOOC

Modelo de aprendizaje MOOC

learning

Ingeniería

aprendizaje

Datos de los colaboradores

Miranda Díaz Germán Alejandro

(Coordinador)

Delgado Celis Zaira Yael

(Coordinador)

Meza Cano José Manuel

(Coordinador)

Libro al que pertenece

Actas del Primer Encuentro En Linea CHAT: Educación Mediada por Tecnología

Fecha de publicación

2020-04

Primera página

Página final

Editor

Educación y Cultura Libre

ISBN

978-1-71601-811-4

Fuente

Encuentro en Línea CHAT

Audiencia

Público en general

Lugar de publicación

México

Cobertura

México

Formato

PDF

Idioma

Español

Tipo de recurso

Capítulo de libro

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Instituciones participantes

Facultad de Ingeniería, Corporación Universitaria Americana

Facultad de Ingeniería, Fundación Universitaria María Cano

Departamento de Proyectos Educativos, Grupo Global Grow

Escuela de Ciencias de la Educación, Universidad Nacional Abierta y a Distancia

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Actas del Primer Encuentro En Linea CHAT: Educación Mediada por Tecnología

DESIGNING A RUBRIC FOR EVALUATING PERSONAL LEARNING ENVIRONMENT

otroenrique — Tue, 04 Feb 2020 00:50:16 +0000

Meza Cano José Manuel,Rosa del Carmen Flores Macías,Mario Ernesto Morales Ruiz (2015) DESIGNING A RUBRIC FOR EVALUATING PERSONAL LEARNING ENVIRONMENT. En: International Conference of Education, Research and Innovation ICERI.. .(pp. 2093-2099). España. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/memoria-congreso/designing-rubric-evaluating-personal-learning-environment

Archivo adjunto

3.1.7-N005_0.pdf160.96 KB

Resumen

Personal Learning Environment (PLE) is the set of tools, information sources, connections and activities that each person uses assiduously to learn. There are some elements to be considered in order to make a better explanation about what a PLE is, although they are not the same elements in every definition, here we’re presenting those elements common to all definitions reviewed in the literature: Learning mediated by interaction; Active role of learner; Multiplicity of content; Diversity activities; Accessibility and ubiquity of web tools; and Ownership of web tools.

This difference of elements has also generated different ways of assess a PLE, therefore this study aims to unify theory and best practices of expert judges. In order to design a rubric for evaluating a Personal Learning Environment, five interviews with experts PLE users were made it, the elements mentioned before were considered in the interviews. Participants were selected because of their use of Internet tools, frequency of use and related to everyday work activities through internet, which in every case was at high level of use and expertise. Semi-structured protocol of interview was used and supported by audio recording.

We interviewed each expert in their workplace following the format of semi-structured interviews in which they were asked to show how they used Internet tools for learning purpose. Each of them was detailing the tools and their use. Interviews were transcript. From the content analysis categories and evaluation criteria were created, and the rubric items were designed.

Content Validity Ratio (CVR) was obtained, four judges has been participated evaluating each of the items in the rubric, considering if the item in their opinion was: 1) Useful 2) Useful but not essential; or 3) it is not necessary.

The Content Validity Index (CVI) was calculated by averaging the scores resulting from all criteria in the section. Finally 13 criteria were considered to be part of the rubric.

The procedure proved to be robust to build and validate this instrument that will help evaluate a PLE and then to determine a level of development objectively for these environments, which can give rise to other quantitative analysis, as correlations and linear regressions.

It was important to consider that studies show differences in the design of the learning situation, which can vary in relation to the way of using the PLE and, therefore, how to evaluate their use. Another aspect in the design of the rubric was trying to find out how each student create their own PLE, because this creation is unique for each student, but at least to propose a common starting point to assess this kind of internet environment for learning.

Nombre del primer autor

Meza Cano José Manuel

Nombre del segundo autor

Rosa del Carmen Flores Macías

Nombre del tercer autor

Mario Ernesto Morales Ruiz

Evento principal

International Conference of Education, Research and Innovation ICERI.

Edición del evento

2015

Palabras clave

Personal learning environments,

Datos de los colaboradores de la memoria

Primera página

2093

Página final

2099

Lugar de publicación

España

ISBN

978-84-608-2657-6

Fecha de publicación

Jue, 03/12/2015 - 12:00

Fuente

International Conference of Education, Research and Innovation ICERI.

Editor

ICERI2015 Conference

Idioma

Inglés

Audiencia

Público en general

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Cobertura

Estados Unidos

Formato

PDF

Instituciones participantes

Universidad Nacional Autónoma de México

URL externa

https://library.iated.org/publications/ICERI2015

Systematizing a qualitative evaluation experience. Toward a new concept of the learning process

enriqueluna — Wed, 29 Jan 2020 17:09:10 +0000

Citar como (artículo)

Tirado Segura Felipe de Jesús,Miranda Díaz Germán Alejandro,Elena del Bosque Ana (2011) Systematizing a qualitative evaluation experience. Toward a new concept of the learning process. Revista de la Educación Superior, 40(159), 9-28. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/articulo-revista/systematizing-qualitative-evaluation-experience-toward-new-concept-learning

Resumen

This paper reports on the research of a systematized qualitative assessment evaluation process carried out by the students themselves on their peers’ essays, as a way to induce the learning of complex skills, such as reflection, critical analysis, arguing and issuing supported judgments, through collective essay writing and evaluating.

Nombre del primer autor

Tirado Segura Felipe de Jesús

Nombre del segundo autor

Miranda Díaz Germán Alejandro

Nombre del tercer autor

Elena del Bosque Ana

Palabras clave

qualitative evaluation

complex competences

learning

Datos de los colaboradores artículo

Revista