SOOC

Nombre del segundo autor

Nombre del tercer autor

Palabras clave

Diseño de secuencias instruccionales SOOC. Guía del docente

Situación de aprendizaje

Organización

Datos de los colaboradores

Libro al que pertenece

Fecha de publicación

2020-05

Primera página

Página final

Editor

Educación y Cultura Libre

ISBN

978-1-71692-120-9

Fuente

Proyecto: “Metodología instruccional SOOC para un entorno para el aprendizaje entre pares de gran escala” número RR300418 (PAPIIT)

Audiencia

Público en general

Lugar de publicación

México

Cobertura

México

Formato

PDF

Idioma

Español

Tipo de recurso

Capítulo de libro

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. No derivadas.

Instituciones participantes

Diseño de secuencias instruccionales SOOC. Guía del docente

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Diseño de secuencias instruccionales SOOC. Guía del docente

manuel.meza — Thu, 14 May 2020 22:48:11 +0000

Citar como (libro)

Miranda Díaz Germán Alejandro,Delgado Celis Zaira Yael,Meza Cano José Manuel (2020). Diseño de secuencias instruccionales SOOC. Guía del docente. México:Educación y Cultura Libre. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/libro/guia-docente-sooc

Resumen

El presente libro tiene su origen en un contexto de indagación acerca de aquellas estrategias que posibiliten la apropiación de las prácticas de una disciplina de manera auténtica, particularmente cuando de educación mediada por la tecnología se trata.
Es así como los autores se dieron a la tarea de revisar diferentes modelos instruccionales, que a la fecha son preponderantes en la literatura educativa. El análisis sistemático de los modelos y sus componentes les llevó a proponer una metodología de diseño de la instrucción con énfasis constructivista que busca un equilibrio entre el aspecto pedagógico, tecnológico, el cognitivo y el social, sin supeditaciones de estos elementos, pues todos posibilitan y potencian el proceso de aprendizaje.

Por lo que este libro representa para el docente interesado, la propuesta y guía para el diseño de secuencias instruccionales en escenarios mediados por la tecnología, donde tendrá la oportunidad de reflexionar y seleccionar los elementos más relevantes que debe integrar en el proceso de formación de sus aprendices, para crear un ambiente de aprendizaje basado en la resolución de problemas, la reflexión y la socialización continua entre pares.

Nombre del primer autor

Nombre del segundo autor

Nombre del tercer autor

Palabras clave

Secuencia instruccional

Manual docente

Constructivismo

Datos de colaboradores del libro

Fecha de publicación

2020-05

Editor

Educación y Cultura Libre

ISBN

978-1-71692-120-9

Primera página

Página final

200

Lugar de publicación

México

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. No derivadas.

Audiencia

Público en general

Cobertura

México

Formato

PDF

Idioma

Español

Fuente

Proyecto: “Metodología instruccional SOOC para un entorno para el aprendizaje entre pares de gran escala” número RR300418 (PAPIIT)

Instituciones participantes

Diseño de secuencias instruccionales SOOC. Guía del docente

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Tipos de retroalimentación entre pares en un curso en línea basado en la metodología SOOC

manuel.meza — Sat, 09 May 2020 18:05:32 +0000

Citar como (capítulo de libro)

Miranda Díaz Germán Alejandro,Delgado Celis Zaira Yael,Meza Cano José Manuel (2020) Tipos de retroalimentación entre pares en un curso en línea basado en la metodología SOOC. En: . Tecnología e innovación para la diversidad de los aprendizajes. (pp. 858-873). Lima, Perú:Pontificia Universidad Católica del Perú. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/capitulo/tipos-retroalimentacion-entre-pares-un-curso-linea-basado-metodologia-sooc

Resumen

Con la creciente aparición de escenarios mediados por la tecnología, se considera necesario la adopción de métodos de evaluación que promuevan la actividad cognitiva y colaborativa de los participantes y ofrezcan la oportunidad de una mejora continua. Para ello, se debe tener presente el diseño de escenarios que propicien la participación activa en todo el proceso de aprendizaje de los estudiantes. En este sentido se reconoce que la etapa de evaluación entre pares de la metodología SOOC se complementa y potencializa con la retroalimentación entre pares como un proceso que contribuye a su aprendizaje. Así, el objetivo, fue plantear una propuesta de guion para elaborar una retroalimentación entre pares basada en las características que realizaron los estudiantes durante la etapa de evaluación entre pares de la metodología SOOC de un curso en línea. Se encontró que las categorías de retroalimentación con más frecuencia fueron identificación y cortesía, formación, motivación y apropiación, las cuales muestran un grado de pensamiento reflexivo. Asimismo, las categorías de motivación y cortesía proveen rasgos afectivos que contribuyen al aprendizaje colaborativo y fungen como amortiguadores durante el intercambio. Por ello, la propuesta retoma las cinco categorías enunciadas anteriormente para proponer un guion en el cual los estudiantes puedan basarse para elaborar retroalimentaciones con un discurso que favorezca al aprendizaje de sus compañeros y al propio.

Nombre del primer autor

Nombre del segundo autor

Nombre del tercer autor

Retroalimentación por pares

Palabras clave

Tecnología e innovación para la diversidad de los aprendizajes

entornos digitales

Datos de los colaboradores

Libro al que pertenece

Fecha de publicación

2020-02

Primera página

858

Página final

873

Editor

Pontificia Universidad Católica del Perú

ISBN

978-9972-9472-6-1

Fuente

EDUTEC 2019

Audiencia

Público en general

Lugar de publicación

Lima, Perú

Cobertura

México

Formato

PDF

Idioma

Español

Tipo de recurso

Capítulo de libro

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. No derivadas.

Instituciones participantes

Pontificia Universidad Católica del Perú

URL externa

http://facultad.pucp.edu.pe/educacion/publicaciones/libro-resumenes/

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Exploración del contenido en foros de discusión en línea sobre conocimiento previo desde la metodología instruccional SOOC

manuel.meza — Sat, 09 May 2020 17:59:42 +0000

Citar como (capítulo de libro)

Miranda Díaz Germán Alejandro,Meza Cano José Manuel,Delgado Celis Zaira Yael (2020) Exploración del contenido en foros de discusión en línea sobre conocimiento previo desde la metodología instruccional SOOC. En: . Tecnología e innovación para la diversidad de los aprendizajes. (pp. 488-506). Lima, Perú:Pontificia Universidad Católica del Perú. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/capitulo/exploracion-contenido-foros-discusion-linea-sobre-conocimiento-previo-desde-metodologia

Resumen

El presente trabajo presenta la exploración del contenido vertido en cuatro foros en línea dedicados a explorar el conocimiento previo de los participantes de un curso en línea sobre metodología de la investigación diseñado bajo la metodología instruccional SOOC. Para ello se delimitaron 15 categorías obtenidas de la literatura sobre análisis
de contenido de foros en línea. Se realizó un procedimiento de acuerdo interjueces para robustecer el procedimiento de codificación. A partir de ello se analizaron 1087 mensajes de foros obteniendo 7430 segmentos codificados. Los resultados muestran que el 40.28% de estos mensajes son sobre información relacionada con el tema del foro, mientras que el 31.66% son mensajes de cortesía seguido de comentarios personales críticos o favorables hacia las aportaciones de otros con 13.44%. Se concluye que el diseño bajo la metodología SOOC permitió que los participantes comunicaran información disciplinar entre sí, además del generar altos índices de presencia social,
pero hay poca colaboración disciplinar en esta etapa del modelo.

Nombre del primer autor

Nombre del segundo autor

Nombre del tercer autor

Tecnología e innovación para la diversidad de los aprendizajes

Palabras clave

Datos de los colaboradores

Libro al que pertenece

Fecha de publicación

2020-02

Primera página

488

Página final

506

Editor

Pontificia Universidad Católica del Perú

ISBN

978-9972-9472-6-1

Fuente

EDUTEC 2019

Audiencia

Público en general

Lugar de publicación

Lima, Perú

Cobertura

México

Formato

PDF

Idioma

Español

Tipo de recurso

Capítulo de libro

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Instituciones participantes

Pontificia Universidad Católica del Perú

URL externa

http://facultad.pucp.edu.pe/educacion/publicaciones/libro-resumenes/

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Visualización de toma de decisiones en un MOOC con énfasis social (SOOC)

otroenrique — Mon, 03 Feb 2020 23:36:06 +0000

Citar como (capítulo de libro)

Miranda Díaz Germán Alejandro,Delgado Celis Zaira Yael,Meza Cano José Manuel (2018) Visualización de toma de decisiones en un MOOC con énfasis social (SOOC). En: . . (pp. 1652-1658). España:Edicions de la Universitat de Lleida. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/capitulo/visualizacion-toma-decisiones-un-mooc-enfasis-social-sooc

Resumen

El rápido crecimiento de escenarios virtuales para la enseñanza y aprendizaje ha llevado a
desarrollar herramientas tecnológicas y metodologías para tener éxito. Por ello, el presente trabajo muestra un estudio de caso acerca de la visualización del desempeño de un participante en la fase representación del problema, correspondiente a la metodología Curso Social Abiertos en Línea (SOOC). En dicha fase se planteó la actividad toma de decisiones, y para ello se utilizó la herramienta lección en Moodle, lo cual posibilitó tener acceso a los registros de un participante para desarrollar la visualización de su desempeño. Dentro de los resultados, se encontró que el participante realizó más de una vez la actividad toma de decisiones, de los cuales solo dos se lograron de manera exitosa porque fueron concluidas en una sola ocasión.

También puede observarse que en los intentos, el participante llegó a errar lo que lo llevó a realizar nuevamente la actividad. Es así que éstos resultados derivados de la visualización del desempeño del participante permiten al docente o instructor evaluar el tipo de actividad y herramienta utilizada para esta fase en la metodología SOOC, así como brindarle una retroalimentación.

Nombre del primer autor

Nombre del segundo autor

Nombre del tercer autor

Representación del problema

Palabras clave

toma de decisiones

MOOC

Universidad Nacional Autónoma de México

Datos de los colaboradores

Fecha de publicación

2018-01

Primera página

1652

Página final

1658

Editor

Edicions de la Universitat de Lleida

ISBN

978-84-9144-126-7

Fuente

EDUcación con TECnología : un compromiso social. Aproximaciones desde la investigación y la innovación.

Audiencia

Público en general

Lugar de publicación

España

Cobertura

México

Formato

PDF

Idioma

Español

Tipo de recurso

Capítulo de libro

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Instituciones participantes

Universitat de Lleida

URL externa

https://repositori.udl.cat/handle/10459.1/64975

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Concordancia de la evaluación entre pares en la implementación de un curso abierto (SOOC)

otroenrique — Mon, 03 Feb 2020 23:15:21 +0000

Citar como (capítulo de libro)

Miranda Díaz Germán Alejandro,Meza Cano José Manuel,Delgado Celis Zaira Yael (2018) Concordancia de la evaluación entre pares en la implementación de un curso abierto (SOOC). En: . EDUcación con TECnología: un compromiso social. Aproximaciones desde la investigación y la innovación.. (pp. 328-334). España:Edicions de la Universitat de Lleida,. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/capitulo/concordancia-evaluacion-entre-pares-implementacion-un-curso-abierto-sooc

Resumen

En la metodología SOOC para cursos masivos con énfasis social se propone la evaluación entre pares para la valoración del aprendizaje, para lo cual en este trabajo se analizan los datos de la herramienta taller que se encuentra en la plataforma Moodle de la primera unidad de un curso sobre metodología de la investigación. Participaron 18 estudiantes de los cuales todos recibieron calificación de sus pares pero sólo 16 las emitieron. Se presentan las medias de las calificaciones obtenidas así como las desviaciones estándar de las calificaciones tanto recibidas como emitidas para dar cuenta de la concordancia entre los jueces y la discriminación de la calidad de los trabajos al fungir como evaluadores. Se encontró que 10 de los participantes lograron ser jueces con discriminación mientras que 9 de ellos mostraron concordancia en la emisión de sus evaluaciones. Estos hallazgos dan cuenta del buen desempeño y pertinencia de colocar a los estudiantes en el rol de evaluadores.

Nombre del primer autor

Nombre del segundo autor

Nombre del tercer autor