entornos personales de aprendizaje

Reseñas Tecnología y estudiantes universitarios en educación: un aporte desde los entornos personales de aprendizaje

enriqueluna — Wed, 15 Apr 2020 20:52:56 +0000

Citar como (capítulo de libro)

CHAT - Comunidad de Habilidades y Aprendizaje con Tecnologías (2020) Reseñas Tecnología y estudiantes universitarios en educación: un aporte desde los entornos personales de aprendizaje. En: Miranda Díaz Germán Alejandro(Coordinador),Delgado Celis Zaira Yael(Coordinador),Meza Cano José Manuel(Coordinador). Actas del Primer Encuentro En Linea CHAT: Educación Mediada por Tecnología. (pp. 69-69). México:Educación y Cultura Libre. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/libro/1elchat/cap22

Resumen

El trabajo presentado se centra en los entornos personales de aprendizaje (EPA), los cuales están ligados a las herramientas tecnológicas, a las actividades a las que una persona recurre para aprender, entre otras; esto implica buscar, crear y compartir información. Se presentaron los resultados de un estudio que tuvo como objetivo analizar los entornos personales de aprendizaje de estudiantes de último año de educación del Centro de Investigación y Docencia en Educación (CIDE) de la Universidad Nacional (Costa Rica).

Nombre del primer autor

CHAT - Comunidad de Habilidades y Aprendizaje con Tecnologías

Palabras clave

tecnología

estudiantes universitarios

entornos personales de aprendizaje

Datos de los colaboradores

Miranda Díaz Germán Alejandro

(Coordinador)

Delgado Celis Zaira Yael

(Coordinador)

Meza Cano José Manuel

(Coordinador)

Libro al que pertenece

Actas del Primer Encuentro En Linea CHAT: Educación Mediada por Tecnología

Fecha de publicación

2020-04

Primera página

Página final

Editor

Educación y Cultura Libre

ISBN

978-1-71601-811-4

Fuente

Encuentro en Línea CHAT

Audiencia

Público en general

Lugar de publicación

México

Cobertura

México

Formato

PDF

Idioma

Español

Tipo de recurso

Capítulo de libro

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Instituciones participantes

Facultad de Estudios Superiores Iztacala UNAM

Archivo adjunto

Adjunto	Tamaño
Reseñas Tecnología y estudiantes.pdf107.66 KB	107.66 KB

Impresión bajo demanda

Actas del Primer Encuentro En Linea CHAT: Educación Mediada por Tecnología

Los Entornos Personales de Aprendizaje como estrategia de aprendizaje desde la Teoría del Actor-Red

otroenrique — Wed, 05 Feb 2020 21:16:10 +0000

Citar como (artículo)

Meza Cano José Manuel,Cejas-León Roberto (2016) Los Entornos Personales de Aprendizaje como estrategia de aprendizaje desde la Teoría del Actor-Red. DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia, (33), 1-11. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/articulo-revista/entornos-personales-aprendizaje-como-estrategia-aprendizaje-desde-teoria-actor-red

Resumen

Este trabajo pretende visualizar los Entornos Personales de Aprendizaje desde el punto de vista de la Teoría del Actor-
Red. En primer lugar, se describen los elementos centrales de la Teoría del Actor-Red, la visión de aprendizaje desde

Nombre del primer autor

Meza Cano José Manuel

Nombre del segundo autor

Cejas-León Roberto

Palabras clave

teoría del Actor-Red

entornos personales de aprendizaje

aprendizaje

web 2.0

Datos de los colaboradores artículo

Revista

DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia

Número de la revista

Fecha de publicación

2016-03-01

Primera página

Página final

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Audiencia

Público en general

Cobertura

México

Formato

PDF

Lugar de publicación

España

Instituciones participantes

Universitat Autònoma de Barcelona

Universidad Nacional Autónoma de México

Idioma

Español

Archivo adjunto

Adjunto	Tamaño
DIM33.pdf354.86 KB	354.86 KB

Variables individuales relacionadas con la instrucción en el uso de entornos personales de aprendizaje

otroenrique — Wed, 05 Feb 2020 21:07:20 +0000

Citar como (artículo)

Meza Cano José Manuel,Mario Ernesto Morales Ruiz,Rosa del Carmen Flores Macías (2016) Variables individuales relacionadas con la instrucción en el uso de entornos personales de aprendizaje. Educación, 25(48), 87-106. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/articulo-revista/variables-individuales-relacionadas-instruccion-uso-entornos-personales

Resumen

En el presente trabajo se realiza una revisión del concepto de Entorno Personal de Aprendizaje (EPA), de los escenarios en los que se han utilizado, de las principales problemáticas y hallazgos. Se revisan los estudios sobre aprendizaje autorregulado y EPA, así como los estudios sobre creencias epistemológicas y el aprendizaje en internet para proponerlos como variables individuales relacionadas con la construcción y uso de un EPA. Posteriormente se realiza una propuesta sobre las actividades a fomentar al utilizar en este tipo de entornos, las cuales se deben tomar en cuenta para el desarrollo de situaciones instruccionales.

Nombre del primer autor

Meza Cano José Manuel

Nombre del segundo autor

Mario Ernesto Morales Ruiz

Nombre del tercer autor

Rosa del Carmen Flores Macías

Palabras clave

web 2.0

entornos personales de aprendizaje

aprendizaje autorregulado

creencias epistemológicas

Datos de los colaboradores artículo

Revista

Educación

Volumen de la revista

Número de la revista

Fecha de publicación

2016-03-01

Primera página

Página final

106

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución

Audiencia

Público en general

Cobertura

México

Formato

PDF

Lugar de publicación

México

Instituciones participantes

Universidad Nacional Autónoma de México

Idioma

Español

Archivo adjunto

Adjunto	Tamaño
VariablesIndividualesRelacionadasConLaInstruccionE-5431999.pdf141.68 KB	141.68 KB

Resultados de un taller en línea sobre Entornos Personales de Aprendizaje

otroenrique — Tue, 04 Feb 2020 00:09:37 +0000

Meza Cano José Manuel,Rosa del Carmen Flores Macías,Mario Ernesto Morales Ruiz (2015) Resultados de un taller en línea sobre Entornos Personales de Aprendizaje. En: XIII Congreso Nacional de Investigación Educativa.. .(pp. 1-12). México. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/memoria-congreso/resultados-un-taller-linea-sobre-entornos-personales-aprendizaje

Archivo adjunto

3.1.7-N001_0.pdf171.64 KB

Resumen

Los Entornos Personales de Aprendizaje (EPA) surgieron en internet a partir de la posibilidad de crear y consumir información, sin embargo, requiere que el aprendiz cuente con algunas habilidades necesarias para ser un usuario exitoso. En el presente trabajo se presentan los resultados de un taller en línea para crear y construir un EPA que abarcó 10 semanas de trabajo y en el que participaron 41 estudiantes de la licenciatura en psicología en línea de la UNAM. El objetivo del taller consistió en que los participantes desarrollaran y utilizaran su EPA para realizar un proyecto o alcanzar un objetivo de aprendizaje. Los resultados muestran que mayoría de los participantes realizaron las actividades de agregar información, crearla y compartirla utilizando su EPA, así mismo, reportaron que su EPA les ayudó a buscar información, ahorrando tiempo, seleccionando mejor sus fuentes y a realizar su proyecto personal y sólo algunos realizaron la actividad de relacionar (reflexión) organizar su tiempo para alcanzar sus objetivos.

Nombre del primer autor

Meza Cano José Manuel

Nombre del segundo autor

Rosa del Carmen Flores Macías

Nombre del tercer autor

Mario Ernesto Morales Ruiz

Evento principal

XIII Congreso Nacional de Investigación Educativa.

Edición del evento

Palabras clave

TIC

entornos personales de aprendizaje

diseño instruccional

Internet

Datos de los colaboradores de la memoria

Primera página

Página final

Lugar de publicación

México

Fecha de publicación

Jue, 26/11/2015 - 12:00

Fuente

XIII Congreso Nacional de Investigación Educativa.

Editor

COMIE

Idioma

Español

Audiencia

Público en general

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Cobertura

México

Formato

PDF

Instituciones participantes

Universidad Nacional Autónoma de México

URL externa

http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v13/index.htm

Justificación del uso de herramientas y del conocimiento de Internet en un grupo de estudiantes de segundo año de pedagogía al utilizar un PLE

otroenrique — Mon, 03 Feb 2020 22:36:33 +0000

Citar como (capítulo de libro)

Meza Cano José Manuel,Cejas-León Roberto (2017) Justificación del uso de herramientas y del conocimiento de Internet en un grupo de estudiantes de segundo año de pedagogía al utilizar un PLE. En: Rosabel Roig-Vila(Coordinador)Lledó Carreres A.(Editor),Blasco Mira J.(Editor)Antolí Martínez J.(Editor). . (pp. 634-643). España:Octaedro. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/capitulo/justificacion-uso-herramientas-y-conocimiento-internet-un-grupo-estudiantes-segundo-ano

Resumen

Al emplear un PLE el estudiante debe posicionarse frente al conocimiento de internet y su justificación, ya sea a través de estrategias de indagación o de la aceptación del conocimiento, también debe saber elegir herramientas a través de las cuales buscar y compartir información. El objetivo fue indagar las formas de justificación de uso de herramientas y del conocimiento de internet desde la perspectiva de los estudiantes. Participaron 73 estudiantes de segundo año de pedagogía. El escenario fue un taller sobre PLE de ocho horas realizado en la Universidad de Sevilla, al finalizar respondieron a tres preguntas sobre estrategias de justificación. Se realizó un análisis de contenido utilizando el software QDA Miner5. En la justificación de uso de herramientas se encontraron 9 códigos, el más frecuente fue "Relación con el objetivo de aprendizaje" (39%), mientras que en el área de la justificación del conocimiento se encontraron 10 códigos siendo el más frecuente "Fuentes bibliográficas confiables" (23.08%). En conclusión los estudiantes de segundo año de grado de pedagogía utilizan criterios de elección de herramientas basados en la utilidad para alcanzar su objetivo de aprendizaje, relacionando la facilidad de uso con la utilidad. Así mismo, validan el conocimiento de internet a través de criterios de elección de herramientas basados en la utilidad para alcanzar su objetivo de aprendizaje, relacionando la facilidad de uso con la utilidad. Así mismo, validan el conocimiento de internet a través de criterios basados en una autoridad (libros, expertos) pero transitando a al uso de estrategias de contrastación de fuentes.

Nombre del primer autor

Meza Cano José Manuel

Nombre del segundo autor

Cejas-León Roberto

Palabras clave

creencias epistemolígicas

herramientas de internet para el aprendizaje

entornos personales de aprendizaje

TIC

Educación

Datos de los colaboradores

Rosabel Roig-Vila