Conocimientos y actividades del docente en entornos mediados por tecnología

enriqueluna — Wed, 15 Apr 2020 20:14:17 +0000

Citar como (capítulo de libro)

Lima Villeda Diana Natalia,Flores Macías Rosa del Carmen (2020) Conocimientos y actividades del docente en entornos mediados por tecnología. En: Miranda Díaz Germán Alejandro(Coordinador),Delgado Celis Zaira Yael(Coordinador),Meza Cano José Manuel(Coordinador). Actas del Primer Encuentro En Linea CHAT: Educación Mediada por Tecnología. (pp. 47-49). México:Educación y Cultura Libre. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/libro/1elchat/cap12

Resumen

El papel del docente en entornos mediados por tecnología alude a la figura que brinda acompañamiento cognitivo y socioafectivo al estudiante durante una materia de formación universitaria, por lo cual, en el presente documento se le concibe como tutor en línea. El objeto de investigación fue comprender los conocimientos y actividades del tutor en línea. Se encontró que a partir de las nociones teóricas de actividades y conocimientos TPACK emergen una serie de decisiones educativas que dan sentido a la práctica del tutor en línea en entornos de formación universitaria mediada por tecnología. Se concluye con la pertinencia de reconocer que las experiencias de los tutores en línea juegan un papel importante en su actuación docente.

Nombre del primer autor

Lima Villeda Diana Natalia

Nombre del segundo autor

Flores Macías Rosa del Carmen

Palabras clave

Entorno de aprendizaje

Datos de los colaboradores

Miranda Díaz Germán Alejandro

(Coordinador)

Delgado Celis Zaira Yael

(Coordinador)

Meza Cano José Manuel

(Coordinador)

Libro al que pertenece

Actas del Primer Encuentro En Linea CHAT: Educación Mediada por Tecnología

Fecha de publicación

2020-04

Primera página

Página final

Editor

Educación y Cultura Libre

ISBN

978-1-71601-811-4

Fuente

Encuentro en Línea CHAT

Audiencia

Público en general

Lugar de publicación

México

Cobertura

México

Formato

PDF

Idioma

Español

Tipo de recurso

Capítulo de libro

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Instituciones participantes

SUAyED Psicología, FES Iztacala

Facultad de Psicología, UNAM

Archivo adjunto

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Actas del Primer Encuentro En Linea CHAT: Educación Mediada por Tecnología

Conexiones entre tecnología, pedagogía y contenido disciplinar (TPACK). La formación en TIC y su transferencia a la función docente

otroenrique — Mon, 03 Feb 2020 20:42:35 +0000

Citar como (capítulo de libro)

Cejas-León Roberto,Antonio Navío-Gámez,Meza Cano José Manuel (2017) Conexiones entre tecnología, pedagogía y contenido disciplinar (TPACK). La formación en TIC y su transferencia a la función docente. En: Rosabel Roig-Vila(Coordinador). . (pp. 114-122). España:Octaedro. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/capitulo/conexiones-entre-tecnologia-pedagogia-y-contenido-disciplinar-tpack-formacion-tic-y-su

Resumen

La transferencia de la formación en TIC del profesorado ha supuesto siempre un reto para las instituciones universitarias. Es importante dilucidar hasta qué punto lo que aprendemos en una actividad formativa lo aplicamos en nuestro quehacer docente y lo mantenemos en el tiempo. En nuestro trabajo pretendemos establecer si existe relación entre la orientación de la formación para la activación de competencias TPACK y la transferencia diferida de dichas formaciones. Para conseguir este objetivo, se administró un cuestionario a una muestra de 155 profesores y profesoras de tres universidades catalanas que habían asistido a formaciones TIC vinculadas a la función docente. Para conocer la relación existente entre ambas variables se aplicó el estadístico de Spearman. Los resultados apuntaron a una correlación positiva moderada, aunque claramente significativa, entre ambas variables (Rho=.397;p<.001). Este acercamiento a la relación entre el diseño y ejecución de las acciones formativas según los patrones TPACK y su transferencia nos invita a reflexionar sobre la conveniencia de activar competencias integradoras como facilitadoras de la transferencia. Sería una vía interesante ofrecer formaciones más acordes en profundizar, no sólo en la herramienta digital, sino en el resultado del diálogo entre la didáctica, la disciplina y la tecnología. Dialéctica posible y necesaria.

Nombre del primer autor

Cejas-León Roberto

Nombre del segundo autor

Antonio Navío-Gámez

Nombre del tercer autor

Meza Cano José Manuel

Palabras clave