Tirado Segura Felipe

Una estrategia educativa de colaboración en línea, co-evaluación y meta-evaluación

otroenrique — Thu, 30 Jan 2020 20:40:37 +0000

Tirado Segura Felipe ,Miranda Díaz Germán Alejandro,Delgado Celis Zaira Yael (2015) Una estrategia educativa de colaboración en línea, co-evaluación y meta-evaluación. En: XIII Congreso Nacional de Investigación Educativa. .(pp. 1-11). México. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/memoria-congreso/una-estrategia-educativa-colaboracion-linea-co-evaluacion-y-meta-evaluacion

Archivo adjunto

3-1-7-N030-2015-11-Extenso_congreso_Tirado_Miranda_Delgado.pdf548.8 KB

Resumen

Los modelos de educación pasiva no permiten modificar la actividad del alumno, por lo que es necesario buscar nuevas prácticas educativas. La innovación tecnológica ofrece múltiples oportunidades para generar en los alumnos competencias para afrontar un mundo en constante transformación. En este estudio se
presenta un diseño educativo mediado por tecnología, se sustentan en un enfoque constructivista, donde el alumno apoyado por protocolos, colabora y participa a partir de la argumentación y contra-argumentación. Como en los diseños CSCL, la implementación fomenta la colaboración y promueve una reflexión crítica del proceso formativo a partir de la co-evaluación y meta-evaluación, apoyada en la analítica del aprendizaje (learning analytics) para evaluar la actividad y su proceso de aprendizaje.

En el estudio se analiza la actividad colaborativa en una plataforma Moodle de 36 universitarios de la carrera de psicología, guiado por protocolos para la solución de un caso de su ámbito profesional. Para fomentar la reflexión crítica sobre el proceso de su aprendizaje se promueve la co-evaluación del producto y del proceso, así como la meta-evaluación. También se usan otros indicadores para la evaluación final del curso, como mapas conceptuales, participación, aportaciones en foro y wiki.

A partir de las correlaciones obtenidas entre los distintos indicadores, se observan elementos a favor de la hipótesis de trabajo, la cual sostiene que hay consistencia entre los diferentes indicadores utilizados: co-evaluación del producto y proceso, meta-evaluación, mapas conceptuales, participación, calificación final.

Nombre del primer autor

Tirado Segura Felipe

Nombre del segundo autor

Miranda Díaz Germán Alejandro

Nombre del tercer autor

Delgado Celis Zaira Yael

Evento principal

XIII Congreso Nacional de Investigación Educativa

Edición del evento

Palabras clave

cognición distribuida

colaboración en línea

validez de constructo y concurrente

evaluación formativa

Datos de los colaboradores de la memoria

Primera página

Página final

Lugar de publicación

México

ISBN

2007-7246

Fecha de publicación

Sáb, 17/10/2015 - 12:00

Fuente

XIII Congreso Nacional de Investigación Educativa

Idioma

Español

Audiencia

Público en general

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Cobertura

México

Formato

PDF

Instituciones participantes

Congreso Nacional de Investigación Educativa

Consejo Mexicano de Investigación Educativa

Universidad Nacional Autónoma de México

URL externa

http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v13/doc/0201.pdf

Enseñanza divergente, diferenciada y distribuida a partir de un aula virtual

otroenrique — Thu, 30 Jan 2020 19:53:33 +0000

Tirado Segura Felipe ,Bustos Sánchez Alfonso,Miranda Díaz Germán Alejandro (2007) Enseñanza divergente, diferenciada y distribuida a partir de un aula virtual. En: IX Congreso Nacional de Investigación Educativa. .(pp. 1-17). México. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/memoria-congreso/ensenanza-divergente-diferenciada-y-distribuida-partir-un-aula-virtual

Archivo adjunto

3-1-7-N028-2007_fts_gamdPRE1178736664.pdf136.74 KB

Resumen

En este trabajo se reportan los resultados de una investigación que parte de una serie de consideraciones y propuestas para promover la calidad de la educación en un programa escolarizado de educación superior, aprovechando las tecnologías de la información y la comunicación a partir de un aula virtual.

Los arreglos educativos tradicionales (entendidos como el salón de clases) se centran generalmente bajo la visión o enfoque del profesor (son convergentes), por lo mismo, suelen no favorecen el pensamiento divergente (reflexivo y creativo). El arreglo del salón de clase tampoco responde a los diferentes propósitos educativos, por lo que no resalta la relevancia de poder diferenciar didácticas específicas para desarrollar competencias diferentes (Kaufman y Baer, 2004). A pesar de que mucho se ha insistido en que se debe centrar la educación en el alumno, que equivale a centrarla en el aprendizaje, las didácticas tradicionales se centran en la enseñanza, es decir, en el profesor, lo que impone grandes limitaciones. De aquí el planteamiento de explorar nuevos diseños educativos apropiados para los diferentes objetivos que se tienen en la formación universitaria, que permitan centrarse en el aprendizaje, en la reflexión divergente, utilizando estrategias de lo que llamamos enseñanza distribuida.

Nombre del primer autor

Tirado Segura Felipe

Nombre del segundo autor

Bustos Sánchez Alfonso

Nombre del tercer autor

Miranda Díaz Germán Alejandro

Evento principal

IX Congreso Nacional de Investigación Educativa

Edición del evento

Palabras clave

Datos de los colaboradores de la memoria

Primera página

Página final

Lugar de publicación

México

Fecha de publicación

Lun, 01/10/2007 - 12:00

Fuente

IX Congreso Nacional de Investigación Educativa

Idioma

Español

Audiencia

Público en general

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Cobertura

México

Formato

PDF

Instituciones participantes

Consejo Mexicano de Investigación Educativa

Universidad Nacional Autónoma de México

URL externa

http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v09/ponencias/at07/PRE11787…

Sistema Interactivo de Tutelaje en Línea. Elementos Básicos de Interacción en el Programa de Alta Exigencia Académica

otroenrique — Wed, 29 Jan 2020 20:43:43 +0000

Bustos Sánchez Alfonso,Miranda Díaz Germán Alejandro,Tirado Segura Felipe (1999) Sistema Interactivo de Tutelaje en Línea. Elementos Básicos de Interacción en el Programa de Alta Exigencia Académica. En: Congreso General de Cómputo. .(pp. 1-9). México. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/memoria-congreso/sistema-interactivo-tutelaje-linea-elementos-basicos-interaccion-programa-alta

Archivo adjunto

3-1-7-N004-1999_SistemaIneractivoTutelajeabs_gamd_fts.pdf146.71 KB

Resumen

Es de vital importancia que las universidades usen sus recursos en cómputo para la formación de sus distintos sectores, pero que dicho uso sea racional, efectivo y que dirija a los académicos y estudiantes a un proceso de aprendizaje apoyado en las diferentes ofertas de las tecnologías y el cómputo, para el fomento de la aproximación a sus diferentes usos y para generar una estrategia autodidacta, sin dejar de considerar los diferentes dominios del conocimiento. Es necesario que al uso de las nuevas tecnologías en educación se aproximen, cada vez más, las apuestas teóricas que desde la psicología se han generado para favorecer los procesos de aprendizaje. Las posibilidades de aprovechar estos espacios como elicitadores para el desarrollo de habilidades de autoaprendizaje, de interacción para compartir información y de convivencia mediada por TI (Tecnologías de Información).

Para vincular más adecuadamente las Tecnologías de Información a la educación, se requiere del diseño de estrategias, apoyadas en principios psicológicos de construcción del conocimiento, que se centren en enseñar los fundamentos, las bases y que al mismo tiempo generen una actitud de exploración, de búsqueda constante de preparación y sobre todo de relación con los temas curriculares, para que de ahí, los usuarios deriven sus áreas de especialización en ciertos elementos de mayor demanda en sus propias áreas de desempeño o en dominios específicos de conocimiento, pero que además favorezcan la interacción entre los diferentes miembros de una comunidad educativa, para así, poner todos los saberes a disposición de todos.

Nombre del primer autor

Bustos Sánchez Alfonso

Nombre del segundo autor

Miranda Díaz Germán Alejandro

Nombre del tercer autor

Tirado Segura Felipe

Evento principal

Congreso General de Cómputo

Edición del evento

Palabras clave

Sistema interactivo

Tutelaje en línea

Programa de Alta Exigencia académica

Datos de los colaboradores de la memoria

Primera página

Página final

Lugar de publicación

México

ISBN

978-968-36-7901-7

Fecha de publicación

Vie, 01/01/1999 - 12:00

Fuente

Congreso General de Cómputo

Editor

Congreso General de Cómputo. Cómputo.99@mx

Idioma

Español

Audiencia

Público en general

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Cobertura

México

Formato

PDF

Instituciones participantes

Universidad Nacional Autónoma de México

Las nuevas universidades. El fenómeno de comunidades de aprendizaje en línea

enriqueluna — Wed, 29 Jan 2020 18:16:23 +0000

Citar como (artículo)

Miranda Díaz Germán Alejandro,Tirado Segura Felipe (2012) Las nuevas universidades. El fenómeno de comunidades de aprendizaje en línea. Revista de la Educación Superior, 41(164), 9-33. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/articulo-revista/nuevas-universidades-fenomeno-comunidades-aprendizaje-linea

Resumen

Se reporta una investigación que tiene por propósito observar y analizar la actividad mediada de una comunidad virtual de aprendizaje, que desde el año 2005 opera a partir del encuentro anual de Educación y Software Libre (EduSoL). La finalidad es comprender los fenómenos emergentes de aprendizaje expansivo por colaboración, y contar con elementos sustentados que ayuden a planificar la formación de comunidades virtuales de aprendizaje. El estudio se desarrolló bajo el marco conceptual de un sistema de actividad concebido desde la Teoría de la Actividad Histórico Cultural, valiéndose de estrategias de minería de datos y visualizaciones

Nombre del primer autor

Miranda Díaz Germán Alejandro

Nombre del segundo autor

Tirado Segura Felipe

Palabras clave

comunidades de aprendizaje

teoría de la actividad

construcción del conocimiento

colaboración

aprendizaje expansivo

minería de datos

Datos de los colaboradores artículo

Revista

Revista de la Educación Superior

Volumen de la revista

Número de la revista

164

Fecha de publicación

2012-12-01

Primera página

Página final

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

URL externa

http://publicaciones.anuies.mx/revista/164/1/1/es/las-nuevas-universidades-el-f…

Audiencia

Público en general

Cobertura

México

Formato

PDF

Lugar de publicación

México

Instituciones participantes

Facultad de Estudios Superiores Iztacala UNAM

Idioma

Español

Archivo adjunto

Adjunto	Tamaño
3-1-5-N004-2012-art-NuevasUniversidades.pdf696.68 KB	696.68 KB

Tecnologías de la interconexión aplicadas a la Educación Superior

otroenrique — Tue, 28 Jan 2020 17:33:15 +0000

Citar como (libro)

Bustos Sánchez Alfonso,Miranda Díaz Germán Alejandro,Tirado Segura Felipe (2010). Tecnologías de la interconexión aplicadas a la Educación Superior. México:Facultad de Estudios Superiores Iztacala UNAM . Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/libro/tecnologias-interconexion-aplicadas-educacion-superior

Resumen

La generación de sistemas cada vez más fáciles de usar, más sensibles a los usuarios novatos, y con mayores grados de interactividad, se encuentra entre los factores que disparan los usos de la computadora en educación. Sin lugar a dudas, el llamado software educativo, los desarrollos multimedia, los programas asistidos por computadora y los espacios de laboratorio y simulación se ven acrecentados gracias a la gran capacidad de los nuevos sistemas de cómputo para manejar imágenes, sonidos y datos a niveles insospechados hasta hace unos 10 años. Dadas estas posibilidades, es de vital importancia que la Universidad emplee sus recursos de cómputo para la formación de sus distintos sectores, pero que dicho uso sea racional, efectivo y que dirija a los académicos y estudiantes a un proceso de aprendizaje para la enseñanza de cómputo, para el fomento de la aproximación a sus diferentes aplicaciones y para generar una estrategia autodidacta, junto con el desarrollo de habilidades cognitivas y metacognitivas, sin dejar de considerar alrededor de todo esto los diferentes dominios del conocimiento.

Nombre del primer autor

Bustos Sánchez Alfonso

Nombre del segundo autor

Miranda Díaz Germán Alejandro

Nombre del tercer autor

Tirado Segura Felipe

Palabras clave

Tecnologías, educación superior, comunidades vrtuales

Datos de colaboradores del libro

Fecha de publicación

2010-01

Editor

Facultad de Estudios Superiores Iztacala UNAM

ISBN

978-607-02-1457-8

Primera página

Página final

Lugar de publicación

México

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Audiencia

Público en general

Cobertura

México

Formato

PDF

Idioma

Español

Instituciones participantes

Facultad de Estudios Superiores Iztacala UNAM

Archivo adjunto

Adjunto	Tamaño
3-1-9-N001-2010-libro-abs-gamd-fts.pdf1.03 MB	1.03 MB