Delgado Celis Zaira Yael

Nombre del segundo autor

Universidad Nacional Autónoma de México

Palabras clave

ELCHAT

Datos de colaboradores del libro

Fecha de publicación

2023-08

Editor

Educación y Cultura Libre

ISBN

978-1-312-28646-7

Primera página

Página final

130

Lugar de publicación

Tlalnepantla, México

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. No derivadas.

Audiencia

Investigadores

Cobertura

México

Formato

PDF

Idioma

Español

Fuente

Instituciones participantes

Archivo adjunto

Adjunto	Tamaño
4ELCHAT.pdf5.8 MB	5.8 MB

Actas del Tercer Encuentro En Línea CHAT

superchat — Mon, 31 Jul 2023 17:03:07 +0000

Citar como (libro)

Miranda Díaz Germán AlejandroDelgado Celis Zaira Yael (2023). Actas del Tercer Encuentro En Línea CHAT. Tlalnepantla, México:Educación y Cultura Libre. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/libro/actas-tercer-encuentro-linea-chat

Resumen

Se presentan las Actas Del Tercer Encuentro en Línea CHAT: Compartir y colaborar en la emergencia educativa «*** ELCHAT» se llevó acabo en línea
del 28 de junio al 2 de julio del 2021 organizado por el Grupo de Investigación Psicoeducativa (de la Unidad de Investigación Interdisciplinaria en Ciencias de la Salud y la Educación - UIICSE, de la División de Investigación y Posgrado) y la comunidad CHAT (Comunidad de Habilidades y Aprendizaje con Tecnología, de la Coordinación de Educación a Distancia - SUAYED Psicología) ambos de
la Facultad de Estudios Superiores Iztacala de la Universidad Nacional Autónoma de México.
Las actas de esta tercera edición del encuentro «ELCHAT» compilan la presencia de ponentes, panelistas y conferencistas de siete países:
Argentina, Brasil, Colombia, Ecuador, España,México, Uruguay y 29 instituciones que abordan el tema general del encuentro «compartir y colaborar en la emergencia educativa», así como las líneas temáticas generales.
El Encuentro en Línea CHAT nació en 2019 como una iniciativa de profesores universitarios integrantes del Grupo CHAT para tener un espacio digital para
establecer una conversación sobre la tecnología educativa con docentes y académicos de otras latitudes y fuera de los límites geográficos que la
presencialidad impone.

Nombre del primer autor

Nombre del segundo autor

Universidad Nacional Autónoma de México

Palabras clave

ELCHAT

Datos de colaboradores del libro

Fecha de publicación

2023-06

Editor

Educación y Cultura Libre

ISBN

978-1-312-28084-7

Primera página

Página final

180

Lugar de publicación

Tlalnepantla, México

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. No derivadas.

Audiencia

Investigadores

Cobertura

México

Formato

PDF

Idioma

Español

Fuente

Instituciones participantes

Archivo adjunto

Adjunto	Tamaño
3ELCHAT D_completo.pdf13.85 MB	13.85 MB

Emergencia sanitaria, emergencia educativa

superchat — Fri, 02 Jul 2021 19:02:41 +0000

Citar como (libro)

Miranda Díaz Germán Alejandro,Delgado Celis Zaira Yael (2021). Emergencia sanitaria, emergencia educativa. Ciudad de México, México.:Educación y cultura Libre. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/libro/emergencia-sanitaria-emergencia-educativa

Resumen

La presente compilación de textos que lleva por título «Emergencia sanitaria, emergencia educativa» de la colección «Educación Mediada» reúne disertaciones teóricas, de práctica y de investigación en las que mayormente se da cuenta de las reflexiones y resultados de experiencias educativas en el contexto de la pandemia y de las implementaciones de la emergencia educativa.

La organización del libro «Emergencia sanitaria, emergencia educativa» cuenta con seis apartados: Buenas prácticas educativas mediadas por tecnología, Educación para la cultura digital, La ciudadanía en la mediación digital, Colaboración, entornos y conocimiento mediados por tecnología, Recursos Educativos Abiertos y Evaluación mediada por tecnología e indicadores de calidad, cuyos textos abordan temáticas como las prácticas emergentes, sus resultados y dificultades, pero también se pueden encontrar reflexiones acerca de las brechas para el uso de la tecnología o de los modelos educativos tradicionales.

Nombre del primer autor

Nombre del segundo autor

Palabras clave

Educación de emergencia

Datos de colaboradores del libro

Fecha de publicación

2021-07

Editor

Educación y cultura Libre

ISBN

978-1-716-39911-4

Primera página

Página final

388

Lugar de publicación

Ciudad de México, México.

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. No derivadas.

Audiencia

Maestros

Cobertura

México

Formato

PDF

Idioma

Español

Fuente

Instituciones participantes

Archivo adjunto

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Emergenciaeducativa_0.pdf9.89 MB	9.89 MB

Impresión bajo demanda

IMPRESIÓN BAJO DEMANDA

Educación Mediada por Tecnología

superchat — Thu, 01 Jul 2021 05:00:46 +0000

Citar como (libro)

Miranda Díaz Germán Alejandro,Delgado Celis Zaira Yael (2021). Educación Mediada por Tecnología. Tlalnepantla, México.:Educación y cultura Libre. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/libro/educacion-mediada-por-tecnologia

Resumen

«Educación Mediada por Tecnología» es una compilación de trabajos que recopila reportes de práctica y experiencias de investigación educativa evaluada por pares y en el que se pueden apreciar diversas experiencias sobre propuestas de implementación de estrategias para la educación mediada o la educación en línea. En él se abordan temas como los objetos de aprendizaje, la discriminación de información en redes o la deserción y rezago en la educación en línea, los efectos de la mediación tecnológica y programas de entrenamiento o métodos y estrategias de aprendizaje en diversos contextos.

Nombre del primer autor

Nombre del segundo autor

educación mediada por tecnología

Palabras clave

Datos de colaboradores del libro

Fecha de publicación

2021-07

Editor

Educación y cultura Libre

ISBN

978-1-105-62533-6

Primera página

Página final

147

Lugar de publicación

Tlalnepantla, México.

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. No derivadas.

Audiencia

Maestros

Cobertura

México

Formato

PDF

Idioma

Español

Fuente

Instituciones participantes

Archivo adjunto

Adjunto	Tamaño
EducacionMediadaTecnologia_0.pdf1.16 MB	1.16 MB

Impresión bajo demanda

Consideraciones Finales

enriqueluna — Thu, 21 May 2020 19:46:34 +0000

Citar como (capítulo de libro)

Miranda Díaz Germán Alejandro,Delgado Celis Zaira Yael,Meza Cano José Manuel (2020) Consideraciones Finales. En: . Diseño de secuencias instruccionales SOOC. Guía del docente. (pp. 191-200). México:Educación y Cultura Libre. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/libro/guia-docente-sooc/cap8

Resumen

Durante siete apartados del presente texto se ha hecho una rápida revisión del Modelo instruccional SOOC, integrado por tres fases: Planteamiento del problema, Praxis y Resolución; que se dividen en ocho etapas: Situación de aprendizaje, Contexto y Conocimiento previo, Representación, Manipulación y Modelado, Integración y Evaluación entre pares. En las que cada etapa presentan un énfasis cognitivo, social o ambos que son matizados según la tarea a desarrollar y los artefactos transversales de los que se haga uso.

De esta forma usted ha desarrollado los contenidos de la asignatura que seleccionó, a partir de especificar las actividades en cada una de las etapas, dejando instrucciones específicas para montarse por parte de un diseñador gráfico y un responsable de la integración digital. La secuencia de instrucción que hasta ahora ha desarrollado se integra de tres partes, un formato por fase, y que en su conjunto integra su secuencia de instrucción SOOC.

Nombre del primer autor

Nombre del segundo autor

Nombre del tercer autor

Modelo instruccional SOOC

Palabras clave

Planteamiento del problema

Praxis

Resolución

Datos de los colaboradores

Libro al que pertenece

Diseño de secuencias instruccionales SOOC. Guía del docente

Fecha de publicación

2020-05

Primera página

191

Página final

200

Editor

Educación y Cultura Libre

ISBN

978-1-71692-120-9

Fuente

Proyecto: “Metodología instruccional SOOC para un entorno para el aprendizaje entre pares de gran escala” número RR300418 (PAPIIT)

Audiencia

Público en general

Lugar de publicación

México

Cobertura

México

Formato

PDF

Idioma

Español

Tipo de recurso

Capítulo de libro

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. No derivadas.

Instituciones participantes

Diseño de secuencias instruccionales SOOC. Guía del docente

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Sugerencias al texto

Consideraciones finales

Artefactos transversales

enriqueluna — Thu, 21 May 2020 19:16:57 +0000

Citar como (capítulo de libro)

Miranda Díaz Germán Alejandro,Delgado Celis Zaira Yael,Meza Cano José Manuel (2020) Artefactos transversales. En: . Diseño de secuencias instruccionales SOOC. Guía del docente. (pp. 27-62). México:Educación y Cultura Libre. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/libro/guia-docente-sooc/cap4

Resumen

Un «artefacto transversal» se define como una herramienta, material o estrategia de apoyo que se puede implementar en cada una de las etapas del modelo SOOC para llevar a cabo las actividades planteadas. En este capítulo se abordarán los artefactos transversales relevantes de acuerdo con su énfasis cognitivo o colaborativo, además de ofrecer ejemplos de los tipos de artefactos más empleados en cada caso, puesto que en cada una de las etapas del modelo se han mencionado artefactos como elementos que posibilitan que se cumplan lo objetivos de aprendizaje. Bajo la propuesta de la metodología SOOC, podemos realizar una clasificación de artefactos que posibilitan y potencian el desarrollo e implementación de actividades que se plantean en cada etapa, dicha clasificación se puede realizar desde un enfoque constructivista.

Nombre del primer autor

Nombre del segundo autor

Nombre del tercer autor

énfasis cognitivo o colaborativo

Palabras clave

artefacto transversal

modelo SOOC

Datos de los colaboradores

Libro al que pertenece

Diseño de secuencias instruccionales SOOC. Guía del docente

Fecha de publicación

2020-05

Primera página

Página final

Editor

Educación y Cultura Libre

ISBN

978-1-71692-120-9

Fuente

Proyecto: “Metodología instruccional SOOC para un entorno para el aprendizaje entre pares de gran escala” número RR300418 (PAPIIT)

Audiencia

Público en general

Lugar de publicación

México

Cobertura

México

Formato

PDF

Idioma

Inglés

Tipo de recurso

Capítulo de libro

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. No derivadas.

Instituciones participantes

Diseño de secuencias instruccionales SOOC. Guía del docente

Archivo adjunto

Adjunto	Tamaño
Artefactos transversales_1.pdf732.01 KB	732.01 KB

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Sugerencias al texto

Artefactos transversales

Fase 3: Resolución

enriqueluna — Thu, 21 May 2020 19:16:56 +0000

Citar como (capítulo de libro)

Miranda Díaz Germán Alejandro,Delgado Celis Zaira Yael,Meza Cano José Manuel (2020) Fase 3: Resolución. En: . Diseño de secuencias instruccionales SOOC. Guía del docente. (pp. 164-190). México:Educación y Cultura Libre. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/libro/guia-docente-sooc/cap7

Resumen

Las intervenciones educativas hacen uso del mayor número de estrategias dirigidas hacia los aprendices para promover la apropiación de habilidades, actitudes y conocimientos relacionados con su formación.

Por esta razón es necesario incluir un espacio en el cual los aprendices tengan la oportunidad de reflexionar, reorganizar, sintetizar y analizar dichos elementos, con la finalidad de identificar el grado de apropiación de los aspectos de la intervención.

En este capítulo se revisa la Fase 3. Resolución. Junto con las etapas: Integración y Evaluación entre pares.

Nombre del primer autor

Nombre del segundo autor

Nombre del tercer autor

Diseño de secuencias instruccionales SOOC. Guía del docente

Palabras clave

Resolución

Integración

evaluación

Datos de los colaboradores

Libro al que pertenece

Fecha de publicación

2020-05

Primera página

164

Página final

190

Editor

Educación y Cultura Libre

ISBN

978-1-71692-120-9

Fuente

Proyecto: “Metodología instruccional SOOC para un entorno para el aprendizaje entre pares de gran escala” número RR300418 (PAPIIT)

Audiencia

Público en general

Lugar de publicación

México

Cobertura

México

Formato

PDF

Idioma

Español

Tipo de recurso

Capítulo de libro

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. No derivadas.

Instituciones participantes

Diseño de secuencias instruccionales SOOC. Guía del docente

Archivo adjunto

Adjunto	Tamaño
Fase 3_ Resolución_0.pdf714.26 KB	714.26 KB

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Sugerencias al texto

Fase 3: Resolución

Fase 2: Praxis

enriqueluna — Thu, 21 May 2020 19:16:55 +0000

Citar como (capítulo de libro)

Miranda Díaz Germán Alejandro,Delgado Celis Zaira Yael,Meza Cano José Manuel (2020) Fase 2: Praxis. En: . Diseño de secuencias instruccionales SOOC. Guía del docente. (pp. 114-163). México:Educación y Cultura Libre. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/libro/guia-docente-sooc/cap6

Resumen

Una vez planteado el problema relacionado con alguno de los contenidos de la de materia, asignatura o módulo, es necesario que seleccione la información conveniente y su respectiva presentación, para facilitar que los aprendices tengan los elementos adecuados que les permita integrar la resolución del problema planteado.

La información que se ha de presentar debe ser clara, estructurada, coherente y relevante, en la cual se destaquen los elementos conceptuales y metodológicos que el problema requiere. La información no debe ser al azar, arbitraria o irrelevante, de lo contrario al aprendiz se le dificultará relacionarla con la información anterior o recuperarla con utilidad en etapas posteriores como la manipulación.

En este capítulo se revisa la Fase 2. Praxis, junto con las etapas: Representación, Manipulación y Modelado.

Nombre del primer autor

Nombre del segundo autor

Nombre del tercer autor

Diseño de secuencias instruccionales SOOC. Guía del docente

Palabras clave

representación

Manipulación

Modelado

Datos de los colaboradores

Libro al que pertenece

Fecha de publicación

2020-05

Primera página

114

Página final

163

Editor

Educación y Cultura Libre

ISBN

978-1-71692-120-9

Fuente

Proyecto: “Metodología instruccional SOOC para un entorno para el aprendizaje entre pares de gran escala” número RR300418 (PAPIIT)

Audiencia

Público en general

Lugar de publicación

México

Cobertura

México

Formato

PDF

Idioma

Español

Tipo de recurso

Capítulo de libro

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. No derivadas.

Instituciones participantes

Diseño de secuencias instruccionales SOOC. Guía del docente

Archivo adjunto

Adjunto	Tamaño
Fase 2_ Praxis_0.pdf952.18 KB	952.18 KB

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Sugerencias al texto

Fase 2: Praxis

Fase 1: Planteamiento del problema

enriqueluna — Thu, 21 May 2020 19:16:54 +0000

Citar como (capítulo de libro)

Miranda Díaz Germán Alejandro,Delgado Celis Zaira Yael,Meza Cano José Manuel (2020) Fase 1: Planteamiento del problema. En: . Diseño de secuencias instruccionales SOOC. Guía del docente. (pp. 63-113). México:Educación y Cultura Libre. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/libro/guia-docente-sooc/cap5

Resumen

En la actualidad, el desarrollo de los escenarios mediados por la tecnología en el contexto educativo requieren el uso de metodologías instruccionales que posibiliten guiar la actividad del docente y del aprendiz. Para ello se requiere la selección minuciosa de materiales, recursos y estrategias que se adecuen a los objetivos de aprendizaje planteados.

Si bien es cierto que existe una variedad de secuencias instruccionales, algunas de ellas tienen planteamientos muy generales que no permiten movilizar todo el trabajo cognitivo y social de los participantes, así como plantear escenarios que promuevan el interés y que detonen la participación activa de los aprendices.

En este capítulo se revisa la Fase 1. Planteamiento del problema, junto con las etapas: Situación de aprendizaje, Contexto y Conocimiento previo.

Nombre del primer autor

Nombre del segundo autor

Nombre del tercer autor

Diseño de secuencias instruccionales SOOC. Guía del docente

Palabras clave

Situación de aprendizaje

contexto

conocimiento previo

Datos de los colaboradores

Libro al que pertenece

Fecha de publicación

2020-05

Primera página

Página final

113

Editor

Educación y Cultura Libre

ISBN

978-1-71692-120-9

Fuente

Proyecto: “Metodología instruccional SOOC para un entorno para el aprendizaje entre pares de gran escala” número RR300418 (PAPIIT)

Audiencia

Público en general

Lugar de publicación

México

Cobertura

México

Formato

PDF

Idioma

Español

Tipo de recurso

Capítulo de libro

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. No derivadas.

Instituciones participantes

Diseño de secuencias instruccionales SOOC. Guía del docente

Archivo adjunto

Adjunto	Tamaño
Fase 1_ Planteamiento del problema_1.pdf866.4 KB	866.4 KB

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Sugerencias al texto

Fase 1: Planteamiento del problema

Curso Abierto en Línea con Énfasis Social: El Modelo SOOC

enriqueluna — Thu, 21 May 2020 18:22:18 +0000

Citar como (capítulo de libro)

Miranda Díaz Germán Alejandro,Delgado Celis Zaira Yael,Meza Cano José Manuel (2020) Curso Abierto en Línea con Énfasis Social: El Modelo SOOC. En: . Diseño de secuencias instruccionales SOOC. Guía del docente. (pp. 17-26). México:Educación y Cultura Libre. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/libro/guia-docente-sooc/cap3

Resumen

De acuerdo con la RAE (2014) el término problema refiere al planteamiento de una situación en la cual hay una respuesta que se desconoce y que debe obtenerse a partir de un método. En este sentido, Polya (1965; Coronel y Curotto, 2008) menciona que un problema implica la búsqueda consciente de una acción que sea apropiada para lograr un objetivo, aunque este no es alcanzable de manera inmediata.

En este capítulo se describe el modelo SOOC, con sus fases y etapas.

Nombre del primer autor

Nombre del segundo autor

Nombre del tercer autor