Moodle

De Moodle a Git: Experiencia con el uso de un sistema de control de versiones (SCV) para reemplazar a un sistema de administración de la enseñanza (LMS)

enriqueluna — Thu, 16 Apr 2020 18:43:57 +0000

Citar como (capítulo de libro)

Wolf Iszaevich Gunnar Eyal (2019) De Moodle a Git: Experiencia con el uso de un sistema de control de versiones (SCV) para reemplazar a un sistema de administración de la enseñanza (LMS). En: Miranda Díaz Germán Alejandro(Coordinador). Prácticas abiertas. (pp. 92-108). México:Educación y Cultura Libre. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/libro/practicas-abiertas/cap7

Resumen

Los sistemas de la administración de la enseñanza (LMS) son ya de uso muy difundido tanto entre los profesores como entre los alumnos para asistir a las actividades no presenciales de la clase; si bien el esfuerzo necesario para conformar las actividades relacionadas a un curso no es trivial, al brindar no únicamente la capacidad de recoger la interacción, sino que de generar automáticamente calificaciones, resultan muy atractivos para los docentes.
Mi experiencia, particularmente a partir de experiencias personales con Moodle y Claroline, apunta a que a los alumnos les resulta incómodo y pesada la mediación de esta plataforma. Muchas veces, además, la información "naufraga" ante la atención del alumno al requerir de una jerarquización pre-establecida, a pesar de las ayudas que brindan estas plataformas.
En mi participación quiero relatar acerca de la experiencia de reemplazar por completo a Moodle mediante el uso del sistema de control de versiones Git; Git no está orientado de ninguna manera a su uso para la enseñanza, y si bien para el uso que damos empleamos la plataforma GitHub, no empleamos la infraestructura educativa que ésta misma ofrece.
Mi intención con esta ponencia es presentar la justificación para el elegir esta plataforma en particular para la materia Sistemas Operativos de la carrera de Ingeniería en Computación de la FI-UNAM, y relatar la experiencia a lo largo de tres semestres empleándola.

Nombre del primer autor

Wolf Iszaevich Gunnar Eyal

Palabras clave

aprendizaje en línea

Moodle

Git

Datos de los colaboradores

Miranda Díaz Germán Alejandro

(Coordinador)

Libro al que pertenece

Prácticas abiertas

Fecha de publicación

2019-02

Primera página

Página final

108

Editor

Educación y Cultura Libre

ISBN

978-0-359-71219-9

Fuente

EDUSOL 2019

Audiencia

Público en general

Lugar de publicación

México

Cobertura

México

Formato

PDF

Idioma

Español

Tipo de recurso

Capítulo de libro

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Instituciones participantes

Instituto de Investigaciones Económicas, UNAM

Archivo adjunto

Adjunto	Tamaño
De Moodle a Git.pdf306.38 KB	306.38 KB

Impresión bajo demanda

Prácticas Abiertas

Validación de una secuencia didáctica digital para identificar la violencia en el noviazgo

enriqueluna — Thu, 30 Jan 2020 20:04:21 +0000

Ramírez Mejía Alejandra Paola,Miranda Díaz Germán Alejandro (2017) Validación de una secuencia didáctica digital para identificar la violencia en el noviazgo. En: 3er. Encuentro universitario de mejores prácticas de uso de TIC en la educación, EDUCATIC. .(pp. 1-8). Ciudad de México, México. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/memoria-congreso/validacion-una-secuencia-didactica-digital-identificar-violencia-noviazgo

Archivo adjunto

3-1-7-N034-2017-extenso-validaciónSecuencia.pdf129.2 KB

Resumen

Se explica la elaboración de una secuencia didáctica, que tiene como propósito que los alumnos de bachillerato identifiquen las distintas manifestaciones de violencia en el noviazgo que pueden presentarse y reflexionen sobre sus propias relaciones, de tal manera que tomen decisiones asertivas en la interacción con otros. La secuencia didáctica fue desarrollada para ser aplicada a manera de curso-taller en la plataforma Moodle, donde los participantes tendrán acceso a diferentes fuentes de información y problemas para aplicar los conocimientos adquiridos. Se llevo a cabo una prueba piloto en la modalidad presencial con alumnos de sexto semestre en el Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) Azcapotzalco con lo que se pudo validar la pertinencia del estudio de caso para los fines que el taller pretende. Todo lo anterior tomando en cuenta la importancia de las comunidades de aprendizaje como parte esencial del proceso.

Nombre del primer autor

Ramírez Mejía Alejandra Paola

Nombre del segundo autor

Miranda Díaz Germán Alejandro

Evento principal

3er. Encuentro universitario de mejores prácticas de uso de TIC en la educación, EDUCATIC

Edición del evento

Palabras clave

secuencia didáctica

nivel medio superior

violencia en el noviazgo

Moodle

Datos de los colaboradores de la memoria

Primera página

Página final

Lugar de publicación

Ciudad de México, México

Fecha de publicación

Sáb, 01/07/2017 - 12:00

Fuente

3er. Encuentro universitario de mejores prácticas de uso de TIC en la educación, EDUCATIC

Idioma

Español

Audiencia

Público en general

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Cobertura

México

Formato

PDF

Instituciones participantes

Facultad de Estudios Superiores Iztacala UNAM

Universidad Nacional Autónoma de México

URL externa

https://encuentro.educatic.unam.mx/educatic2017/memorias/132.pdf

Ejemplo de un módulo formación en la práctica en línea en la carrera de psicología SUAyED

enriqueluna — Thu, 30 Jan 2020 19:52:34 +0000

Meza Cano José Manuel,Miranda Díaz Germán Alejandro,Gómez Rodríguez Jessica (2017) Ejemplo de un módulo formación en la práctica en línea en la carrera de psicología SUAyED. En: 3er. Encuentro universitario de mejores prácticas de uso de TIC en la educación, EDUCATIC. .(pp. 1-8). Ciudad de México, México. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/memoria-congreso/ejemplo-un-modulo-formacion-practica-linea-carrera-psicologia-suayed

Archivo adjunto

3-1-7-N036-2017-extenso-EjemploMódulo.pdf167.36 KB

Resumen

El presente trabajo muestra la programación y actividades realizadas por los estudiantes en un módulo de octavo semestre perteneciente a la carrera de psicología SUAYED que incluye realizar una intervención en una institución de educación media o media superior gestionada a través de la plataforma Moodle. Se describen nueve actividades a realizar por parte de los estudiantes y dos foros. Se encontró que en su mayoría las intervenciones se realizan en el Estado de México y en la Ciudad de México, especialmente en instituciones públicas de nivel medio y medio superior, interviniendo en temas como Estrategias de aprendizaje, motivación y bullying. El 64% de los estudiantes concluyó el módulo. Este tipo de módulos prácticos dan oportunidad para conocer las situaciones a las que se enfrentan los profesionales en los contextos reales, sin que la mediación tecnológica no restringe la calidad del seguimiento y permite argumentar en favor de realizar este tipo de intervenciones prácticas.

Nombre del primer autor

Meza Cano José Manuel

Nombre del segundo autor

Miranda Díaz Germán Alejandro

Nombre del tercer autor

Gómez Rodríguez Jessica

Evento principal

3er. Encuentro universitario de mejores prácticas de uso de TIC en la educación, EDUCATIC

Edición del evento

Palabras clave

Intervención

práctica profesional