aprendizaje

Aprendizaje a través de los MOOC: Caso de Estudio Aplicado a estudiantes de Ingeniería articulados al desarrollo de Software

enriqueluna — Sun, 19 Apr 2020 19:44:28 +0000

Citar como (capítulo de libro)

Henao Villa Cesar Felipe,Castro Frey,Henao Villa Silvia Marcela,Revelo Rendón Boris Mauricio,Henao Villa Federico,Gutiérrez Alvarez Deyser, Jiménez Guzmán Alexander,García Arango David Alberto (2020) Aprendizaje a través de los MOOC: Caso de Estudio Aplicado a estudiantes de Ingeniería articulados al desarrollo de Software. En: Miranda Díaz Germán Alejandro(Coordinador),Delgado Celis Zaira Yael(Coordinador),Meza Cano José Manuel(Coordinador). Actas del Primer Encuentro En Linea CHAT: Educación Mediada por Tecnología. (pp. 35-36). México:Educación y Cultura Libre. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/libro/1elchat/cap8

Resumen

Los cursos en línea masivos y abiertos (MOOC, por sus siglas en inglés) brindan a personas con acceso a internet, la oportunidad de ampliar su educación sin ningún compromiso o requisito previo.
El creciente número de MOOC ha dado lugar a investigar en este estudio sobre la manera como se realizan los MOOC con el objetivo de evitar las tasas de deserción y deserción en los MOOC (Halawa, Greene y Mitchell, 2014; Ho et al., 2015; Jordania, 2014; Sinha, 2014). En este estudio de caso participaron activamente tanto docentes como estudiantes en el análisis de cinco MOOC. Se examinan las relaciones entre la ganancia de motivación y los diversos modos de participación tanto de estudiantes como de docentes. Además, se considera un estudio exploratorio en cada uno de los cursos MOOC estudiados dentro de la investigación..

Nombre del primer autor

Henao Villa Cesar Felipe

Nombre del segundo autor

Castro Frey

Nombre del tercer autor

Henao Villa Silvia Marcela

Nombre del cuarto autor

Revelo Rendón Boris Mauricio

Nombre del quinto autor

Henao Villa Federico

Nombre del sexto autor

Gutiérrez Alvarez Deyser

Nombre del séptimo autor

Jiménez Guzmán Alexander

Nombre del octavo autor

García Arango David Alberto

Palabras clave

MOOC

Modelo de aprendizaje MOOC

learning

Ingeniería

aprendizaje

Datos de los colaboradores

Miranda Díaz Germán Alejandro

(Coordinador)

Delgado Celis Zaira Yael

(Coordinador)

Meza Cano José Manuel

(Coordinador)

Libro al que pertenece

Actas del Primer Encuentro En Linea CHAT: Educación Mediada por Tecnología

Fecha de publicación

2020-04

Primera página

Página final

Editor

Educación y Cultura Libre

ISBN

978-1-71601-811-4

Fuente

Encuentro en Línea CHAT

Audiencia

Público en general

Lugar de publicación

México

Cobertura

México

Formato

PDF

Idioma

Español

Tipo de recurso

Capítulo de libro

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Instituciones participantes

Facultad de Ingeniería, Corporación Universitaria Americana

Facultad de Ingeniería, Fundación Universitaria María Cano

Departamento de Proyectos Educativos, Grupo Global Grow

Escuela de Ciencias de la Educación, Universidad Nacional Abierta y a Distancia

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Actas del Primer Encuentro En Linea CHAT: Educación Mediada por Tecnología

Articulación intercátedra mediada por las tecnologías en la universidad

enriqueluna — Wed, 15 Apr 2020 20:19:53 +0000

Citar como (capítulo de libro)

Mónica Tolaba Carmen ,Gabriela Siñanes Lidia (2020) Articulación intercátedra mediada por las tecnologías en la universidad. En: Miranda Díaz Germán Alejandro(Coordinador),Delgado Celis Zaira Yael(Coordinador),Meza Cano José Manuel(Coordinador). Actas del Primer Encuentro En Linea CHAT: Educación Mediada por Tecnología. (pp. 50-51). México:Educación y Cultura Libre. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/libro/1elchat/cap13

Resumen

La presente ponencia se realiza en el marco de una experiencia llevada a cabo en el año 2016 por las asignaturas Psicología en Educación y Tecnología Educativa de las carreras de Profesorado y Licenciatura en Ciencias de la Educación pertenecientes a la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Salta – Argentina. La propuesta surge como iniciativa ante una problemática producto de la cantidad de Trabajos de Campo que realizan los estudiantes en el cuarto año –uno por asignatura-, la comprensión de la complejidad de los fenómenos educativos a partir de diferentes marcos disciplinares y, la escasa experiencia de trabajo inter-cátedra dada las condiciones de las prácticas institucionales superposición de horas de clase, uso de tiempos y espacios, entre otros-.

Nombre del primer autor

Mónica Tolaba Carmen

Nombre del segundo autor

Gabriela Siñanes Lidia

Palabras clave

Datos de los colaboradores

Miranda Díaz Germán Alejandro

(Coordinador)

Delgado Celis Zaira Yael

(Coordinador)

Meza Cano José Manuel

(Coordinador)

Libro al que pertenece

Actas del Primer Encuentro En Linea CHAT: Educación Mediada por Tecnología

Fecha de publicación

2020-04

Primera página

Página final

Editor

Educación y Cultura Libre

ISBN

978-1-71601-811-4

Fuente

Encuentro en Línea CHAT

Audiencia

Público en general

Lugar de publicación

México

Cobertura

México

Formato

PDF

Idioma

Español

Tipo de recurso

Capítulo de libro

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Instituciones participantes

Facultad de Humanidades, Universidad Nacional de Salta

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Actas del Primer Encuentro En Linea CHAT: Educación Mediada por Tecnología

Los Entornos Personales de Aprendizaje como estrategia de aprendizaje desde la Teoría del Actor-Red

otroenrique — Wed, 05 Feb 2020 21:16:10 +0000

Citar como (artículo)

Meza Cano José Manuel,Cejas-León Roberto (2016) Los Entornos Personales de Aprendizaje como estrategia de aprendizaje desde la Teoría del Actor-Red. DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia, (33), 1-11. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/articulo-revista/entornos-personales-aprendizaje-como-estrategia-aprendizaje-desde-teoria-actor-red

Resumen

Este trabajo pretende visualizar los Entornos Personales de Aprendizaje desde el punto de vista de la Teoría del Actor-
Red. En primer lugar, se describen los elementos centrales de la Teoría del Actor-Red, la visión de aprendizaje desde

Nombre del primer autor

Meza Cano José Manuel

Nombre del segundo autor

Cejas-León Roberto

Palabras clave

teoría del Actor-Red

entornos personales de aprendizaje

aprendizaje

web 2.0

Datos de los colaboradores artículo

Revista

DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia

Número de la revista

Fecha de publicación

2016-03-01

Primera página

Página final

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Audiencia

Público en general

Cobertura

México

Formato

PDF

Lugar de publicación

España

Instituciones participantes

Universitat Autònoma de Barcelona

Universidad Nacional Autónoma de México

Idioma

Español

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Indicadores de rendimiento académicos desde la perspectiva de los estudiantes en línea del SUAyED Psicología

enriqueluna — Thu, 30 Jan 2020 19:33:56 +0000

Gómez Rodríguez Jessica ,Miranda Díaz Germán Alejandro,Delgado Celis Zaira Yael (2017) Indicadores de rendimiento académicos desde la perspectiva de los estudiantes en línea del SUAyED Psicología. En: 3er. Encuentro universitario de mejores prácticas de uso de TIC en la educación, EDUCATIC. .(pp. 1-9). Ciudad de México, México. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/memoria-congreso/indicadores-rendimiento-academicos-desde-perspectiva-estudiantes-linea-suayed

Archivo adjunto

3-1-7-N038-2017-extenso-IndicadoresRendimiento.pdf133.85 KB

Resumen

El objetivo de este trabajo fue identificar los indicadores de un buen desempeño académico que perciben los y las estudiantes sobre su ejecución durante un semestre. Participaron 50 personas de la licenciatura Psicología en línea que contestaron una encuesta de autoevaluación que consistió en responder de manera abierta cómo percibían su desempeño académico. El 62% percibieron su desempeño como satisfactorio, dato que coincidió con la calificación final obtenida. El 28% no fue congruente entre sus percepciones, los argumentos que dieron y su calificación final. Dentro de los indicadores de un buen desempeño percibido, el más frecuente fue el de organizar sus tiempos académicos ajustando con los de la vida personal.

Nombre del primer autor

Gómez Rodríguez Jessica

Nombre del segundo autor

Miranda Díaz Germán Alejandro

Nombre del tercer autor

Delgado Celis Zaira Yael

Evento principal

3er. Encuentro universitario de mejores prácticas de uso de TIC en la educación, EDUCATIC

Edición del evento

Palabras clave

rendimiento académico

Educación en línea