Universitat de Lleida

Visualización de toma de decisiones en un MOOC con énfasis social (SOOC)

otroenrique — Mon, 03 Feb 2020 23:36:06 +0000

Citar como (capítulo de libro)

Miranda Díaz Germán Alejandro,Delgado Celis Zaira Yael,Meza Cano José Manuel (2018) Visualización de toma de decisiones en un MOOC con énfasis social (SOOC). En: . . (pp. 1652-1658). España:Edicions de la Universitat de Lleida. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/capitulo/visualizacion-toma-decisiones-un-mooc-enfasis-social-sooc

Resumen

El rápido crecimiento de escenarios virtuales para la enseñanza y aprendizaje ha llevado a
desarrollar herramientas tecnológicas y metodologías para tener éxito. Por ello, el presente trabajo muestra un estudio de caso acerca de la visualización del desempeño de un participante en la fase representación del problema, correspondiente a la metodología Curso Social Abiertos en Línea (SOOC). En dicha fase se planteó la actividad toma de decisiones, y para ello se utilizó la herramienta lección en Moodle, lo cual posibilitó tener acceso a los registros de un participante para desarrollar la visualización de su desempeño. Dentro de los resultados, se encontró que el participante realizó más de una vez la actividad toma de decisiones, de los cuales solo dos se lograron de manera exitosa porque fueron concluidas en una sola ocasión.

También puede observarse que en los intentos, el participante llegó a errar lo que lo llevó a realizar nuevamente la actividad. Es así que éstos resultados derivados de la visualización del desempeño del participante permiten al docente o instructor evaluar el tipo de actividad y herramienta utilizada para esta fase en la metodología SOOC, así como brindarle una retroalimentación.

Nombre del primer autor

Miranda Díaz Germán Alejandro

Nombre del segundo autor

Delgado Celis Zaira Yael

Nombre del tercer autor

Meza Cano José Manuel

Palabras clave

Representación del problema

toma de decisiones

MOOC

SOOC

Datos de los colaboradores

Fecha de publicación

2018-01

Primera página

1652

Página final

1658

Editor

Edicions de la Universitat de Lleida

ISBN

978-84-9144-126-7

Fuente

EDUcación con TECnología : un compromiso social. Aproximaciones desde la investigación y la innovación.

Audiencia

Público en general

Lugar de publicación

España

Cobertura

México

Formato

PDF

Idioma

Español

Tipo de recurso

Capítulo de libro

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Instituciones participantes

Universitat de Lleida

Universidad Nacional Autónoma de México

URL externa

https://repositori.udl.cat/handle/10459.1/64975

Archivo adjunto

Adjunto	Tamaño
3.1.11-N007_0.pdf251.83 KB	251.83 KB

Concordancia de la evaluación entre pares en la implementación de un curso abierto (SOOC)

otroenrique — Mon, 03 Feb 2020 23:15:21 +0000

Citar como (capítulo de libro)

Miranda Díaz Germán Alejandro,Meza Cano José Manuel,Delgado Celis Zaira Yael (2018) Concordancia de la evaluación entre pares en la implementación de un curso abierto (SOOC). En: . EDUcación con TECnología: un compromiso social. Aproximaciones desde la investigación y la innovación.. (pp. 328-334). España:Edicions de la Universitat de Lleida,. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/capitulo/concordancia-evaluacion-entre-pares-implementacion-un-curso-abierto-sooc

Resumen

En la metodología SOOC para cursos masivos con énfasis social se propone la evaluación entre pares para la valoración del aprendizaje, para lo cual en este trabajo se analizan los datos de la herramienta taller que se encuentra en la plataforma Moodle de la primera unidad de un curso sobre metodología de la investigación. Participaron 18 estudiantes de los cuales todos recibieron calificación de sus pares pero sólo 16 las emitieron. Se presentan las medias de las calificaciones obtenidas así como las desviaciones estándar de las calificaciones tanto recibidas como emitidas para dar cuenta de la concordancia entre los jueces y la discriminación de la calidad de los trabajos al fungir como evaluadores. Se encontró que 10 de los participantes lograron ser jueces con discriminación mientras que 9 de ellos mostraron concordancia en la emisión de sus evaluaciones. Estos hallazgos dan cuenta del buen desempeño y pertinencia de colocar a los estudiantes en el rol de evaluadores.

Nombre del primer autor

Miranda Díaz Germán Alejandro

Nombre del segundo autor

Meza Cano José Manuel

Nombre del tercer autor

Delgado Celis Zaira Yael

Palabras clave

evaluación entre pares

Datos de los colaboradores

Libro al que pertenece

EDUcación con TECnología: un compromiso social. Aproximaciones desde la investigación y la innovación.

Fecha de publicación

2018-01

Primera página

328

Página final

334

Editor

Edicions de la Universitat de Lleida,

ISBN

978-84-9144-126-7

Fuente

EDUcación con TECnología: un compromiso social. Aproximaciones desde la investigación y la innovación.

Audiencia

Público en general

Lugar de publicación

España

Cobertura

México

Formato

PDF

Idioma

Español

Tipo de recurso

Capítulo de libro

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. No derivadas.

Instituciones participantes

Universidad Nacional Autónoma de México

Universitat de Lleida

URL externa

https://repositori.udl.cat/handle/10459.1/64975

Archivo adjunto

Adjunto	Tamaño
3.1.11-N005.pdf186.8 KB	186.8 KB

La construcción del conocimiento en una comunidad virtual de aprendizaje

otroenrique — Thu, 30 Jan 2020 18:41:11 +0000

García Cabrero Benilde ,Mabel Espíndola Susana ,Márquez Ramírez Luis ,Bustos Sánchez Alfonso,Miranda Díaz Germán Alejandro (2005) La construcción del conocimiento en una comunidad virtual de aprendizaje. En: I Congreso Internacional Psicología y educación en tiempos de cambio. .(pp. 339-344). España. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/memoria-congreso/construccion-conocimiento-una-comunidad-virtual-aprendizaje

Archivo adjunto

3-1-7-N019-2005-gcb-cols-gamd.pdf123.55 KB

Resumen

De acuerdo con Barab, Kling y Gray (2004), en vista del uso extendido de la comunicación mediada por la computadora (CMC) en ambientes educativos diversos, resulta necesario determinar las ventajas educativas, si es que existen, de este tipo de comunicación.

Una de las ventajas que se le han atribuido a la CMC, es el incremento en la interactividad entre profesores y alumnos, ya que permite extender el tiempo y espacio de trabajo que normalmente se utiliza en las aulas, generándose –potencialmente-, mayores oportunidades para el aprendizaje. Empero, como ha señalado Schnotz (2003), la visión de que la utilización de los recursos tecnológicos per se incrementa el aprendizaje, es ingenua, ya que estos recursos pueden tanto favorecer como inhibir la adquisición de conocimientos. Por tanto, se requiere realizar más investigaciones que permitan comprender cómo es que los usuarios interactúan con esos recursos y qué variables están involucradas en ello. Al respecto, diversos estudios (i.e. Fishman, 2000) han encontrado que la utilización que los estudiantes hacen de las herramientas proporcionadas por la CMC, es influenciada básicamente por la forma como los profesores estructuran, apoyan y desarrollan las actividades, así como por sus habilidades y experiencia previa en el uso de las computadoras.

Nombre del primer autor

García Cabrero Benilde

Nombre del segundo autor

Mabel Espíndola Susana

Nombre del tercer autor

Márquez Ramírez Luis

Nombre del cuarto autor

Bustos Sánchez Alfonso

Nombre del quinto autor

Miranda Díaz Germán Alejandro

Evento principal

I Congreso Internacional Psicología y educación en tiempos de cambio