educación en línea

Flores Elvira Alicia Ivet

Nombre del segundo autor

Nombre del tercer autor

Carreon Acevedo Angélica

Nombre del cuarto autor

Domínguez Boer Selene

Nombre del quinto autor

Flores Plata Lorena Alejandra

Nombre del sexto autor

Gómez Rodríguez Jessica

Nombre del séptimo autor

González Morales Talia Rebeca

Nombre del octavo autor

Meléndez Campos Julieta

Nombre del noveno autor

Nombre del décimo autor

Moreno Arriga Guadalupe

Palabras clave

Datos de colaboradores del libro

(Editor)

Fecha de publicación

2021-07

Editor

Educación y Cultura Libre

ISBN

978-1-105-81358-0

Primera página

Página final

186

Lugar de publicación

Tlalnepantla, México.

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. No derivadas.

Audiencia

Maestros

Cobertura

México

Formato

PDF

Idioma

Español

Fuente

Instituciones participantes

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Impresión bajo demanda

Uso de eXelearning para el desarrollo de materiales educativos que promueven el aprendizaje autorregulado

enriqueluna — Thu, 16 Apr 2020 18:47:52 +0000

Citar como (capítulo de libro)

Meza Cano José Manuel,De la Rosa Gómez Anabel ,González Santiago Edith (2019) Uso de eXelearning para el desarrollo de materiales educativos que promueven el aprendizaje autorregulado. En: Miranda Díaz Germán Alejandro(Coordinador). Prácticas abiertas. (pp. 109-120). México:Educación y Cultura Libre. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/libro/practicas-abiertas/cap8

Resumen

Se presenta el proceso de desarrollo de las Unidades de Apoyo Para el Aprendizaje (UAPAS) enfocadas a la promoción del aprendizaje autorregulado y elaboradas con el Software eXeLearning. Para su construcción se tomó en cuenta para el contenido el modelo de autorregulación de Pintrich (2000) que enfatiza dos áreas: autorregulación y Estrategias de Aprendizaje, mientras que para el diseño de cada UAPA se empleó el modelo de diseño instruccional de Merrill (2002). Se elaboraron 7 UAPAs que permiten ser administradas en momentos específicos durante una situación de consejería breve dentro del Centro de Apoyo Psicológico y Educativo (CAPED) adscrito a la Coordinación de Educación a Distancia de la FES Iztacala. Estos objetos permiten ser reutilizados por los consejeros y serán compartidos en la Red Universitaria de Aprendizaje (RUA) de la UNAM para volverlos accesibles por profesionales de la educación o la psicología.

Nombre del primer autor

Nombre del segundo autor

Nombre del tercer autor

Palabras clave

Datos de los colaboradores

(Coordinador)

Libro al que pertenece

Prácticas abiertas

Fecha de publicación

2019-02

Primera página

109

Página final

120

Editor

Educación y Cultura Libre

ISBN

978-0-359-71219-9

Fuente

EDUSOL 2019

Audiencia

Público en general

Lugar de publicación

México

Cobertura

México

Formato

PDF

Idioma

Español

Tipo de recurso

Capítulo de libro

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Instituciones participantes

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Uso de eXelearning.pdf214.58 KB	214.58 KB

Impresión bajo demanda

Prácticas Abiertas

Perfil sociodemográfico y de hábitos de estudio de estudiantes en línea de psicología

superchat — Sat, 29 Feb 2020 17:58:02 +0000

Citar como (capítulo de libro)

Miranda Díaz Germán Alejandro,Meza Cano José Manuel,Delgado Celis Zaira Yael (2017) Perfil sociodemográfico y de hábitos de estudio de estudiantes en línea de psicología. En: . . (pp. 455-458). Santiago de Chile:Centro de Innovación e Investigación en Educación y Tecnología (CIIET) de la Universidad de Santiago de Chile. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/capitulo/perfil-sociodemografico-y-habitos-estudio-estudiantes-linea-psicologia

Resumen

El presente estudio, tiene por objetivo generar un perfil exploratorio de estudiantes de la licenciatura en línea de psicología en México, actualizado para proponer intervenciones y programas que permitan su retención y atención. Para ello, se envió una encuesta, a través de correo electrónico, conformada por 120 reactivos, a los 482 estudiantes de primer semestre de la carrera, obteniéndose un resultado de 167 respuestas. De estas, se apreció que en su mayoría se trataba de mujeres, que viven con la pareja o padres, que cuentan con estudios de bachillerato previo y que trabajan más de 40 horas a la semana, dedicándole las noches a las actividades académicas. Además, que la mayor parte de los estudiantes provienen del Estado de México y de la Ciudad de México. Como conclusión, se menciona la diferencia entre las características reportadas en otros estudios, en donde se nota un incremento en la proporción de mujeres, pero una disminución en el porcentaje de estudiantes que trabajan, así mismo, poco más de la mitad cuenta con computadora en casa y aunque disponen con teléfono inteligente, pocos tienen contratado un plan de datos para acceder a Internet desde este dispositivo.

Nombre del primer autor

Nombre del segundo autor

Nombre del tercer autor

Delgado Celis Zaira Yael

Palabras clave

aspectos sociodemográficos

perfil de estudiantes

hábitos de estudio

Datos de los colaboradores

Fecha de publicación

2017-12

Primera página

455

Página final

458

Editor

Centro de Innovación e Investigación en Educación y Tecnología (CIIET) de la Universidad de Santiago de Chile

ISBN

978-956-393-378-9

Fuente

EDUCTEC

Audiencia

Público en general

Lugar de publicación

Santiago de Chile

Cobertura

México

Formato

PDF

Idioma

Español

Tipo de recurso

Capítulo de libro

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Instituciones participantes

http://edutec2017.cl/images/Libro_resumen/Libro_Resumenes_Edutec.pdf

URL externa

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Perfil-Sociodemografico.pdf194.74 KB	194.74 KB

Uso de eXelearning para el desarrollo de materiales educativos que promueven el aprendizaje autorregulado

superchat — Sun, 09 Feb 2020 00:01:23 +0000

Citar como (capítulo de libro)

Meza Cano José Manuel,De la Rosa Gómez Anabel ,González Santiago Edith (2019) Uso de eXelearning para el desarrollo de materiales educativos que promueven el aprendizaje autorregulado. En: Miranda Díaz Germán Alejandro(Coordinador). . (pp. 109-120). Estado de México, México:Educación, Cultura y Software Libres. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/capitulo/uso-exelearning-desarrollo-materiales-educativos-que-promueven-aprendizaje-autorregulado

Resumen

Nombre del primer autor

Nombre del segundo autor

Nombre del tercer autor

Palabras clave

Datos de los colaboradores

(Coordinador)

Fecha de publicación

2019-02

Primera página

109

Página final

120

Editor

Educación, Cultura y Software Libres

ISBN

978-0-359-71219-9

Fuente

EDUSOL

Audiencia

Público en general

Lugar de publicación

Estado de México, México

Cobertura

México

Formato

PDF

Idioma

Español

Tipo de recurso

Capítulo de libro

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Instituciones participantes

https://www.edusol.info/historico/node/11421

URL externa

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exeLearningEdusol.pdf284.65 KB	284.65 KB

Evaluación de autorregulación académica en estudiantes de psicología en modalidad en línea

otroenrique — Wed, 05 Feb 2020 23:21:52 +0000

Citar como (artículo)

Meza Cano José Manuel,De la Rosa Gómez Anabel ,RIvera Baños Judith,González Santiago Edith (2018) Evaluación de autorregulación académica en estudiantes de psicología en modalidad en línea. Voces De La Educación, 3(6), 126-141. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/articulo-revista/evaluacion-autorregulacion-academica-estudiantes-psicologia-modalidad-linea

Resumen

Se evaluó la autorregulación en estudiantes de nuevo ingreso en una licenciatura en psicología en línea. Se adaptó y aplicó el Inventario de Estilos de Aprendizaje y Orientación Motivacional de Castañeda y Ortega (2004) a una muestra de 204 estudiantes encontrando que la edad se relaciona con la eficacia percibida, la aprobación externa y el manejo de materiales de estudio.

Nombre del primer autor

Nombre del segundo autor

Nombre del tercer autor

RIvera Baños Judith

Nombre del cuarto autor

Palabras clave

autorregulación

estrategias de aprendizaje

Educación superior

motivación

Datos de los colaboradores artículo

Revista

Voces De La Educación

Volumen de la revista

Número de la revista

Fecha de publicación

2018-07-01

Primera página

126

Página final

141

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

URL externa

https://www.revista.vocesdelaeducacion.com.mx/index.php/voces/issue/view/31

Audiencia

Público en general

Cobertura

México

Formato

PDF

Lugar de publicación

México

Instituciones participantes

Idioma

Español

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ArtEDAOMSuayed (1)_0.pdf323.2 KB	323.2 KB

Aspectos sociodemográfcos y autorregulación de estudiantes de nuevo ingreso a psicología en línea

otroenrique — Wed, 05 Feb 2020 23:15:04 +0000

Citar como (artículo)

Meza Cano José Manuel,De la Rosa Gómez Anabel ,RIvera Baños Judith,González Santiago Edith (2018) Aspectos sociodemográfcos y autorregulación de estudiantes de nuevo ingreso a psicología en línea. Hamut ́ay, 5(2), 7-21. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/articulo-revista/aspectos-sociodemografcos-y-autorregulacion-estudiantes-nuevo-ingreso-psicologia

Resumen

Analizar los niveles de Aprendizaje Autorregulado de estudiantes de psicología en línea de nuevo ingreso y su relación con variables sociodemográficas en cuatro generaciones consecutivas fue el objetivo que impulso todo este trabajo. La muestra estuvo conformada por 896 estudiantes, de los cuales 242 fueron hombres y 654 mujeres con una media de edad de 32.2 años. Se trata de un estudio cuantitativo, longitudinal de tendencia, dado que se realizó una medición por cada grupo de nuevo ingreso a la licenciatura durante cuatro semestres. El alcance es correlacional, ya que se emplean variables sociodemográficas para establecer diferencias de medias y encontrar la influencia entre estas variables y la autorregulación. Para ello se empleó el Cuestionario de Motivación y

Nombre del primer autor

Nombre del segundo autor

Nombre del tercer autor

RIvera Baños Judith

Nombre del cuarto autor

aprendizaje autorregulado

Palabras clave

Educación superior

Datos de los colaboradores artículo

Revista

Hamut ́ay

Volumen de la revista

Número de la revista

Fecha de publicación

2018-11-16

Primera página

Página final

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Audiencia

Público en general

Cobertura

México

Formato

PDF

Lugar de publicación

Perú

Instituciones participantes

Coordinación de Investigación y Extensión Científica Tecnológica CIECT-DUED

Universidad Alas Peruanas

Idioma

Español

Archivo adjunto

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Hamutay - Aspectos sociodemograficos.pdf636.16 KB	636.16 KB

Diseño instruccional de Unidades de Apoyo para el Aprendizaje con base en autorregulación para la orientación de estudiantes de psicología en línea

otroenrique — Wed, 05 Feb 2020 23:09:22 +0000

Citar como (artículo)

Meza Cano José Manuel,De la Rosa Gómez Anabel ,González Santiago Edith (2017) Diseño instruccional de Unidades de Apoyo para el Aprendizaje con base en autorregulación para la orientación de estudiantes de psicología en línea. EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (62), 94-103. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/articulo-revista/diseno-instruccional-unidades-apoyo-aprendizaje-base-autorregulacion-orientacion

Resumen

El presente trabajo tiene por objetivo mostrar el desarrollo de Unidades de Apoyo para el Aprendizaje (UAPAs) basadas estructuralmente en el modelo de diseño instruccional de Merrill (2002) y en el modelo de Autorregulación de Pintrich (2000) para el contenido. Se tomó como base el Cuestionario de Motivación y Estrategias de Aprendizaje de Ramírez, et al. (2013) y se realizó una búsqueda documental para el desarrollo de una rúbrica. Se obtuvieron siete UAPAs, mismas que están siendo empleadas en asesoría psicoeducativa. Así mismo, se obtuvieron 41 criterios a partir del análisis de la literatura para la rúbrica. Se concluye que es necesario trabajar en la validez de contenido de los criterios de la rúbrica
para evaluar las UAPAs.

Nombre del primer autor

Nombre del segundo autor

Nombre del tercer autor

Palabras clave

diseño instruccional

aprendizaje autorregulado

recursos educativos

Datos de los colaboradores artículo

Revista

EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa

Número de la revista

Fecha de publicación

2017-12-01

Primera página

Página final

103

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Audiencia

Público en general

Cobertura

México

Formato

PDF

Lugar de publicación

México

Instituciones participantes

Hernández Amezcua Pamela Vanessa Rubí

Idioma

Español

Archivo adjunto

Adjunto	Tamaño
Revista EDUTEC - DI UAPAS.pdf889.35 KB	889.35 KB

Experiencia de un escenario de prácticas profesionales entre estudiantes en línea

otroenrique — Wed, 05 Feb 2020 01:45:37 +0000

Hernández Amezcua Pamela Vanessa Rubí ,Meza Cano José Manuel (2018) Experiencia de un escenario de prácticas profesionales entre estudiantes en línea. En: 4º Encuentro universitario de mejores prácticas de uso de TIC en la educación. .(pp. 1-10). México. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/memoria-congreso/experiencia-un-escenario-practicas-profesionales-entre-estudiantes-linea

Archivo adjunto

3.1.7-N014.pdf664.43 KB

Resumen

Los estándares de SUAYED para la formación del Psicólogo exigen que sea capaz de contribuir a la solución de problemas complejos en distintos niveles. Para ello se desarrolló el Programa de Prácticas Profesionales Supervisadas en los Centros CODAF en el que participaron 14 estudiantes de licenciatura y que tuvo por objetivo integrar el conocimiento teórico-práctico para promover la formación e inserción de los universitarios al implementar con estudiantes de bachillerato en línea distintas intervenciones e investigaciones de carácter clínico y educativo que ayudaron a realizar un mejor acompañamiento psicoeducativo. Entre los aspectos relevantes destacan la empatía entre los estudiantes, al conocer cómo es estudiar en línea. A partir de un cuestionario aplicado a ambas muestras se encontró que es necesario y favorable continuar con prácticas de estudiantes de psicología en este tipo de escenarios aplicados.

Nombre del primer autor

Nombre del segundo autor

Evento principal

4º Encuentro universitario de mejores prácticas de uso de TIC en la educación

Edición del evento

Palabras clave

práctica profesional

práctica supervisada

educación media-superior

Datos de los colaboradores de la memoria

Primera página

Página final

Lugar de publicación

México

Fecha de publicación

Mié, 01/08/2018 - 12:00

Fuente

4º Encuentro universitario de mejores prácticas de uso de TIC en la educación

Idioma

Español

Audiencia

Público en general

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Cobertura

México

Formato

PDF

Instituciones participantes

https://encuentro.educatic.unam.mx/educatic2018/memorias/index.html

URL externa

Redes sociales de código abierto para su implementación en la educación en línea

otroenrique — Thu, 30 Jan 2020 21:07:33 +0000

Meza Cano José Manuel,Miranda Díaz Germán Alejandro,Delgado Celis Zaira Yael (2017) Redes sociales de código abierto para su implementación en la educación en línea. En: 2o Encuentro universitario de mejores prácticas de uso de TIC en educación – EDUCATIC 2016. .(pp. 93-104). México. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/memoria-congreso/redes-sociales-codigo-abierto-su-implementacion-educacion-linea

Archivo adjunto

3-1-7-N033-2016-extenso-RedesSociales.pdf112.49 KB

Resumen

En este estudio se argumenta la importancia de las redes sociales para su implementación en la educación en línea como favorecedoras de la cohesión grupal y temática de los estudiantes, así como para el fomento de una identidad con respecto a la institución. Sin embargo, es se enfatiza la necesidad de utilizar redes sociales abiertas debido a su posibilidad de adaptación y su administración de manera directa en un servidor propio. Se probaron siete redes sociales de código abierto desde su instalación, jueceo y valoración a través de aspectos como: usabilidad, la posibilidad de gestionar grupos y la posibilidad de conectar estas redes con otro tipo de redes sociales. Como resultado de este primer jueceo se encontró que debido a su facilidad de
instalación, el nivel de conocimientos necesarios y su adaptación las redes sociales más adecuadas fueron: Drupal Commons, GNU-Social y Friendica, sin embargo, es necesario realizar pruebas piloto con estudiantes para valorar su uso en una situación de aprendizaje.

Nombre del primer autor

Nombre del segundo autor

Nombre del tercer autor

Delgado Celis Zaira Yael

Evento principal

2o Encuentro universitario de mejores prácticas de uso de TIC en educación – EDUCATIC 2016

Edición del evento

Palabras clave

redes sociales

código abierto

redes sociales federadas

Datos de los colaboradores de la memoria

Primera página

Página final

104

Lugar de publicación

México

Fecha de publicación

Mié, 01/02/2017 - 12:00

Fuente

2o Encuentro universitario de mejores prácticas de uso de TIC en educación – EDUCATIC 2016

Idioma

Español

Audiencia

Público en general

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Cobertura

México

Formato

PDF

Instituciones participantes

https://encuentro.educatic.unam.mx/educatic2016/publicacion/memorias-educatic20…

URL externa

Implementación de dos tareas basadas en aprendizaje colaborativo y comunidades de indagación para construir conocimiento en un aula virtual

otroenrique — Thu, 30 Jan 2020 20:57:05 +0000

Delgado Celis Zaira Yael,Miranda Díaz Germán Alejandro,Meza Cano José Manuel (2017) Implementación de dos tareas basadas en aprendizaje colaborativo y comunidades de indagación para construir conocimiento en un aula virtual. En: 2o Encuentro universitario de mejores prácticas de uso de TIC en educación, EDUCATIC. .(pp. 1-11). México. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/memoria-congreso/implementacion-dos-tareas-basadas-aprendizaje-colaborativo-y-comunidades

Archivo adjunto

3-1-7-N032-2016-extenso-dos_tareas_basadas_en.pdf436.6 KB

Resumen

El presente estudio reporta la implementación y comparación de dos tipos de tareas que se llevaron a cabo en un aula virtual de del Sistema Universidad Abierta y a Distancia de primer semestre de la carrera de psicología, las cuales estuvieron basadas en modelos teóricos que promueven la construcción de conocimiento. El primero referido al aprendizaje colaborativo que implica el desarrollo de una tarea de manera colaborativa, donde se genera comunicación e interacción. El segundo modelo refiere a las comunidades de indagación en las que se construye conocimiento a partir de tres presencias: docente, social y cognitiva. Las tareas planteadas consistieron en la elaboración de una glosa y una discusión temática basados en foros y wikis, a partir de los datos obtenidos de los registros del LMS se encontró una mayor actividad en las herramientas de colaboración y de comunicación que sustentaron la tarea de elaboración de glosa respecto a las herramientas en las que se llevaron a cabo las discusiones temáticas.

Nombre del primer autor

Delgado Celis Zaira Yael

Nombre del segundo autor

Nombre del tercer autor

Evento principal

2o Encuentro universitario de mejores prácticas de uso de TIC en educación, EDUCATIC

Edición del evento

Palabras clave