Del software libre en la educación a la ciencia, datos y prácticas abiertas.

otroenrique — Thu, 30 Jan 2020 17:41:54 +0000

Citar como (capítulo de libro)

Miranda Díaz Germán Alejandro (2017) Del software libre en la educación a la ciencia, datos y prácticas abiertas.. En: . . (pp. 10-16). México:Educación, Cultura y Software Libres. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/capitulo/software-libre-educacion-ciencia-datos-y-practicas-abiertas

Resumen

Este texto representa la culminación de un largo proceso de estructuración tecnológica y metodológica, en la que además hay que agregar la necesidad del ajuste al tren tecnológico luego de seis años de inactividad de la comunidad; nos referimos al Octavo Encuentro en Línea de Educación, Cultura y Software Libres (EDUSOL), que celebramos del 18 al 25 de octubre del 2017 y dedicamos al tema de la «ciencia, datos y prácticas abiertas».

Nombre del primer autor

Miranda Díaz Germán Alejandro

Palabras clave

EDUSOL

educación en línea,

Software libre

Datos de los colaboradores

Fecha de publicación

2017-01

Primera página

Página final

Editor

Educación, Cultura y Software Libres

Fuente

EDUSOL

Audiencia

Público en general

Lugar de publicación

México

Cobertura

México

Formato

PDF

Idioma

Español

Tipo de recurso

Capítulo de libro

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Instituciones participantes

Facultad de Estudios Superiores Iztacala UNAM

Archivo adjunto

Adjunto	Tamaño
3-1-11-N009-2017-capitulo-delSL a la ciencia.pdf1.19 MB	1.19 MB

Indicadores de actividad a partir de la implementación de Modelos de aprendizaje en educación en línea

otroenrique — Thu, 30 Jan 2020 17:00:41 +0000

Citar como (capítulo de libro)

Miranda Díaz Germán Alejandro,Delgado Celis Zaira Yael,Meza Cano José Manuel (2016) Indicadores de actividad a partir de la implementación de Modelos de aprendizaje en educación en línea. En: . . (pp. 2714-2723). México: Octaedro. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/capitulo/indicadores-actividad-partir-implementacion-modelos-aprendizaje-educacion-linea

Resumen

La introducción de la tecnología en la educación ha permitido implementar diseños educativos basados en modelos de aprendizaje colaborativo en línea y las comunidades de indagación. En este trabajo se reportan los resultados obtenidos de una experiencia de aprendizaje en una plataforma virtual, donde se planteó como objetivo identificar el tipo de actividad registrada en los foros y wikis a partir de dos tareas basadas en el aprendizaje colaborativo y las comunidades de indagación e identificar el número de estudiantes que participaron en cada una de las actividades. A partir del análisis de frecuencia de la actividad de los estudiantes, se mostró que hay una mayor actividad en los foros enfocados a la construcción del ensayo (aprendizaje colaborativo), encontrando mayor actividad en la visualización de los foros. En el wiki la mayor actividad fue su visualización. Como conclusiones se planteó que las tareas que tienen un objetivo con mayor delimitación como construir un ensayo presenta mayor frecuencia de las actividades específicas realizadas en foros y wikis, en tanto tareas que impliquen construcción de argumentos para una discusión se requiere delimitar el planteamiento inicial que genere interacción y desarrolle habilidades para argumentar. Las ventajas de las tecnologías en la educación en línea permite identificar los patrones de las acciones que realizan los estudiantes ante el planteamiento de las actividades.

Nombre del primer autor

Miranda Díaz Germán Alejandro

Nombre del segundo autor

Delgado Celis Zaira Yael

Nombre del tercer autor

Meza Cano José Manuel

Palabras clave

educación en línea,

comunidades de indagación,

aprendizaje colaborativo,

indicadores de actividad.

Datos de los colaboradores