aprendizaje en línea

De Moodle a Git: Experiencia con el uso de un sistema de control de versiones (SCV) para reemplazar a un sistema de administración de la enseñanza (LMS)

enriqueluna — Thu, 16 Apr 2020 18:43:57 +0000

Citar como (capítulo de libro)

Wolf Iszaevich Gunnar Eyal (2019) De Moodle a Git: Experiencia con el uso de un sistema de control de versiones (SCV) para reemplazar a un sistema de administración de la enseñanza (LMS). En: Miranda Díaz Germán Alejandro(Coordinador). Prácticas abiertas. (pp. 92-108). México:Educación y Cultura Libre. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/index.php/libro/practicas-abiertas/cap7

Resumen

Los sistemas de la administración de la enseñanza (LMS) son ya de uso muy difundido tanto entre los profesores como entre los alumnos para asistir a las actividades no presenciales de la clase; si bien el esfuerzo necesario para conformar las actividades relacionadas a un curso no es trivial, al brindar no únicamente la capacidad de recoger la interacción, sino que de generar automáticamente calificaciones, resultan muy atractivos para los docentes.
Mi experiencia, particularmente a partir de experiencias personales con Moodle y Claroline, apunta a que a los alumnos les resulta incómodo y pesada la mediación de esta plataforma. Muchas veces, además, la información "naufraga" ante la atención del alumno al requerir de una jerarquización pre-establecida, a pesar de las ayudas que brindan estas plataformas.
En mi participación quiero relatar acerca de la experiencia de reemplazar por completo a Moodle mediante el uso del sistema de control de versiones Git; Git no está orientado de ninguna manera a su uso para la enseñanza, y si bien para el uso que damos empleamos la plataforma GitHub, no empleamos la infraestructura educativa que ésta misma ofrece.
Mi intención con esta ponencia es presentar la justificación para el elegir esta plataforma en particular para la materia Sistemas Operativos de la carrera de Ingeniería en Computación de la FI-UNAM, y relatar la experiencia a lo largo de tres semestres empleándola.

Nombre del primer autor

Wolf Iszaevich Gunnar Eyal

Palabras clave

aprendizaje en línea

Moodle

Git

Datos de los colaboradores

Miranda Díaz Germán Alejandro

(Coordinador)

Libro al que pertenece

Prácticas abiertas

Fecha de publicación

2019-02

Primera página

Página final

108

Editor

Educación y Cultura Libre

ISBN

978-0-359-71219-9

Fuente

EDUSOL 2019

Audiencia

Público en general

Lugar de publicación

México

Cobertura

México

Formato

PDF

Idioma

Español

Tipo de recurso

Capítulo de libro

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Instituciones participantes

Instituto de Investigaciones Económicas, UNAM

Archivo adjunto

Adjunto	Tamaño
De Moodle a Git.pdf306.38 KB	306.38 KB

Impresión bajo demanda

Prácticas Abiertas

Aprendizaje ubicuo con herramientas móviles que propicien el acceso abierto

enriqueluna — Thu, 16 Apr 2020 16:50:48 +0000

Citar como (capítulo de libro)

Tagua Marcela A. (2019) Aprendizaje ubicuo con herramientas móviles que propicien el acceso abierto. En: Miranda Díaz Germán Alejandro(Coordinador). Prácticas abiertas. (pp. 46-58). México:Educación y Cultura Libre. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/index.php/libro/practicas-abiertas/cap4

Resumen

Surge la necesidad de incursionar en el marco de la innovación educativa, específicamente acerca de la integración de tecnologías emergentes en los procesos educativos, por lo cual se pretende indagar y sistematizar la información recabada en un proyecto de investigación que enfatice el planteamiento del aprendizaje ubicuo con herramientas móviles, bajo el sustento de teorías educativas que propicien la interacción, para dar lugar a la idea de compartir información y construir conocimiento en situaciones de colaboración y colectividad en el marco de prácticas educativas abiertas.
Sus objetivos son profundizar la integración de tecnologías emergentes en el aula desde una concepción de prácticas educativas abiertas en un contexto de ubicuidad y movilidad (m-learning).
Este proyecto se enmarca en el paradigma interpretativo que postula que toda labor de cultura es una interpretación. Se enfatiza la importancia de la comprensión de los fenómenos, tanto en su globalidad como en sus contextos particulares. Los significados deben ser comprendidos mediante el análisis de las intenciones del sujeto y en relación con el contexto en el cual se producen. Básicamente la tradición metodológica que subyace es la investigación-acción, que propone mejorar la educación mediante su cambio y aprender a partir de las consecuencias de los cambios. En virtud de la triangulación de métodos, se considera que el relevamiento de datos cualitativos se utilizará en forma conjunta con el manejo de técnicas cuantitativas de recolección de datos.

Nombre del primer autor

Tagua Marcela A.

Palabras clave

Innovación educacional

tecnología educacional

educación a distancia

aprendizaje en línea

aprendizaje móvil

Datos de los colaboradores

Miranda Díaz Germán Alejandro

(Coordinador)

Libro al que pertenece

Prácticas abiertas

Fecha de publicación

2019-02

Primera página

Página final

Editor

Educación y Cultura Libre

ISBN

978-0-359-71219-9

Fuente

EDUSOL 2019

Audiencia

Público en general

Lugar de publicación

México

Cobertura

México

Formato

PDF

Idioma

Español

Tipo de recurso

Capítulo de libro

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Instituciones participantes

Universidad Nacional de Cuyo - Facultad de Filosofía y Letras

Archivo adjunto

Adjunto	Tamaño
Aprendizaje ubicuo.pdf256.05 KB	256.05 KB

Impresión bajo demanda

Prácticas Abiertas

Diseño e implementación de un taller en línea sobre entornos personales de aprendizaje

otroenrique — Wed, 05 Feb 2020 20:55:31 +0000

Citar como (artículo)

Meza Cano José Manuel,Rosa del Carmen Flores Macías,Mario Ernesto Morales Ruiz (2016) Diseño e implementación de un taller en línea sobre entornos personales de aprendizaje. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación., (No 49), 75-90. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/index.php/articulo-revista/diseno-e-implementacion-un-taller-linea-sobre-entornos-personales-aprendizaje

Resumen

En la literatura se han encontrado funciones principales a realizar en un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE): agregar, relacionar, crear, compartir y organizarse. En el presente trabajo se describen los principios instruccionales y la implementación de un taller en línea sobre PLE dirigido a estudiantes universitarios. Se encontró que los principios de diseño instruccional utilizados probaron ser eficaces en el diseño del taller. Además los participantes lograron construir su PLE, modificándolo de manera continua y autónoma, así mismo, los PLE de los participantes cumplieron con las funciones generales, haciendo énfasis en agregar y compartir información sobre sus proyectos académicos.

Nombre del primer autor

Meza Cano José Manuel

Nombre del segundo autor

Rosa del Carmen Flores Macías

Nombre del tercer autor

Mario Ernesto Morales Ruiz

Palabras clave

TIC

aprendizaje en línea

Datos de los colaboradores artículo

Revista

Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación.