aprendizaje autorregulado

Aspectos sociodemográfcos y autorregulación de estudiantes de nuevo ingreso a psicología en línea

otroenrique — Wed, 05 Feb 2020 23:15:04 +0000

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Meza Cano José Manuel,De la Rosa Gómez Anabel ,RIvera Baños Judith,González Santiago Edith (2018) Aspectos sociodemográfcos y autorregulación de estudiantes de nuevo ingreso a psicología en línea. Hamut ́ay, 5(2), 7-21. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/index.php/articulo-revista/aspectos-sociodemografcos-y-autorregulacion-estudiantes-nuevo-ingreso-psicologia

Resumen

Analizar los niveles de Aprendizaje Autorregulado de estudiantes de psicología en línea de nuevo ingreso y su relación con variables sociodemográficas en cuatro generaciones consecutivas fue el objetivo que impulso todo este trabajo. La muestra estuvo conformada por 896 estudiantes, de los cuales 242 fueron hombres y 654 mujeres con una media de edad de 32.2 años. Se trata de un estudio cuantitativo, longitudinal de tendencia, dado que se realizó una medición por cada grupo de nuevo ingreso a la licenciatura durante cuatro semestres. El alcance es correlacional, ya que se emplean variables sociodemográficas para establecer diferencias de medias y encontrar la influencia entre estas variables y la autorregulación. Para ello se empleó el Cuestionario de Motivación y

Nombre del primer autor

Meza Cano José Manuel

Nombre del segundo autor

De la Rosa Gómez Anabel

Nombre del tercer autor

RIvera Baños Judith

Nombre del cuarto autor

González Santiago Edith

Palabras clave

aprendizaje autorregulado

Educación superior

educación en línea

Datos de los colaboradores artículo

Revista

Hamut ́ay

Volumen de la revista

Número de la revista

Fecha de publicación

2018-11-16

Primera página

Página final

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Audiencia

Público en general

Cobertura

México

Formato

PDF

Lugar de publicación

Perú

Instituciones participantes

Universidad Nacional Autónoma de México

Coordinación de Investigación y Extensión Científica Tecnológica CIECT-DUED

Universidad Alas Peruanas

Idioma

Español

Archivo adjunto

Adjunto	Tamaño
Hamutay - Aspectos sociodemograficos.pdf636.16 KB	636.16 KB

Diseño instruccional de Unidades de Apoyo para el Aprendizaje con base en autorregulación para la orientación de estudiantes de psicología en línea

otroenrique — Wed, 05 Feb 2020 23:09:22 +0000

Citar como (artículo)

Meza Cano José Manuel,De la Rosa Gómez Anabel ,González Santiago Edith (2017) Diseño instruccional de Unidades de Apoyo para el Aprendizaje con base en autorregulación para la orientación de estudiantes de psicología en línea. EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (62), 94-103. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/index.php/articulo-revista/diseno-instruccional-unidades-apoyo-aprendizaje-base-autorregulacion-orientacion

Resumen

El presente trabajo tiene por objetivo mostrar el desarrollo de Unidades de Apoyo para el Aprendizaje (UAPAs) basadas estructuralmente en el modelo de diseño instruccional de Merrill (2002) y en el modelo de Autorregulación de Pintrich (2000) para el contenido. Se tomó como base el Cuestionario de Motivación y Estrategias de Aprendizaje de Ramírez, et al. (2013) y se realizó una búsqueda documental para el desarrollo de una rúbrica. Se obtuvieron siete UAPAs, mismas que están siendo empleadas en asesoría psicoeducativa. Así mismo, se obtuvieron 41 criterios a partir del análisis de la literatura para la rúbrica. Se concluye que es necesario trabajar en la validez de contenido de los criterios de la rúbrica
para evaluar las UAPAs.

Nombre del primer autor

Meza Cano José Manuel

Nombre del segundo autor

De la Rosa Gómez Anabel

Nombre del tercer autor

González Santiago Edith

Palabras clave

diseño instruccional

educación en línea

aprendizaje autorregulado

recursos educativos

Datos de los colaboradores artículo

Revista

EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa

Número de la revista

Fecha de publicación

2017-12-01

Primera página

Página final

103

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Audiencia

Público en general

Cobertura

México

Formato

PDF

Lugar de publicación

México

Instituciones participantes

Universidad Nacional Autónoma de México

Idioma

Español

Archivo adjunto

Adjunto	Tamaño
Revista EDUTEC - DI UAPAS.pdf889.35 KB	889.35 KB

Variables individuales relacionadas con la instrucción en el uso de entornos personales de aprendizaje

otroenrique — Wed, 05 Feb 2020 21:07:20 +0000

Citar como (artículo)

Meza Cano José Manuel,Mario Ernesto Morales Ruiz,Rosa del Carmen Flores Macías (2016) Variables individuales relacionadas con la instrucción en el uso de entornos personales de aprendizaje. Educación, 25(48), 87-106. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/index.php/articulo-revista/variables-individuales-relacionadas-instruccion-uso-entornos-personales

Resumen

En el presente trabajo se realiza una revisión del concepto de Entorno Personal de Aprendizaje (EPA), de los escenarios en los que se han utilizado, de las principales problemáticas y hallazgos. Se revisan los estudios sobre aprendizaje autorregulado y EPA, así como los estudios sobre creencias epistemológicas y el aprendizaje en internet para proponerlos como variables individuales relacionadas con la construcción y uso de un EPA. Posteriormente se realiza una propuesta sobre las actividades a fomentar al utilizar en este tipo de entornos, las cuales se deben tomar en cuenta para el desarrollo de situaciones instruccionales.

Nombre del primer autor

Meza Cano José Manuel

Nombre del segundo autor

Mario Ernesto Morales Ruiz

Nombre del tercer autor

Rosa del Carmen Flores Macías

Palabras clave

web 2.0

entornos personales de aprendizaje

aprendizaje autorregulado

creencias epistemológicas

Datos de los colaboradores artículo

Revista

Educación

Volumen de la revista

Número de la revista

Fecha de publicación

2016-03-01

Primera página

Página final

106

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución

Audiencia

Público en general

Cobertura

México

Formato

PDF

Lugar de publicación

México

Instituciones participantes

Universidad Nacional Autónoma de México

Idioma

Español

Archivo adjunto

Adjunto	Tamaño
VariablesIndividualesRelacionadasConLaInstruccionE-5431999.pdf141.68 KB	141.68 KB

El aprendizaje autorregulado como un medio para alcanzar el aprendizaje significativo

otroenrique — Wed, 05 Feb 2020 02:45:55 +0000

Luna López Enrique,Meza Cano José Manuel (2018) El aprendizaje autorregulado como un medio para alcanzar el aprendizaje significativo. En: 4º Encuentro universitario de mejores prácticas de uso de TIC en la educación. .(pp. 1-9). México. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/index.php/memoria-congreso/aprendizaje-autorregulado-como-un-medio-alcanzar-aprendizaje-significativo

Archivo adjunto

3.1.7-N015.pdf1.28 MB

Resumen

El objetivo de este trabajo fue realizar una intervención para favorecer el desarrollo de la habilidad de aprendizaje autorregulado para el logro del aprendizaje significativo por medio de un taller para alumnos que estudian en línea el nivel medio superior en el Centro Educativo CODAF Magdalena Contreras. Se trabajó con 4 alumnos dotándolos de instrucción acerca de estrategias de aprendizaje, metacognición, motivación, sus conductas adecuadas y contexto adecuado. Los resultados de la intervención muestran que los alumnos mejoraron sus puntajes en la escala sobre el aprendizaje autorregulado, así mismo comentaron que el taller les ayudó a establecer mejor sus metas, estar más conscientes del por qué están estudiando, reconsiderar su actitud hacia sus estudios, les ayudó a reflexionar sobre las razones para realizar una tarea y no sólo por cumplir, sino para aprender.

Nombre del primer autor

Luna López Enrique

Nombre del segundo autor

Meza Cano José Manuel

Evento principal

4º Encuentro universitario de mejores prácticas de uso de TIC en la educación

Edición del evento

Palabras clave

aprendizaje autorregulado

aprendizaje significativo

educación media-superior

intervención educativa