Bustos Sánchez Alfonso

Nombre del segundo autor

Nombre del tercer autor

desarrollo de investigación

Evento principal

Simposio Internacional de Tele-educación y Formación continua

Edición del evento

Palabras clave

enseñanza en linea

procesos de tutelaje entre alumnos

Datos de los colaboradores de la memoria

Primera página

Página final

Lugar de publicación

La Habana

Fecha de publicación

Jue, 23/05/2002 - 12:00

Fuente

Simposio Internacional de Tele-educación y Formación continua

Editor

FES Iztacala

Idioma

Español

Audiencia

Público en general

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Cobertura

México

Formato

PDF

Instituciones participantes

Facultad de Estudios Superiores Iztacala UNAM

División de Estudios de Posgrado UNAM

Escritura colaborativa en línea: Un estudio preliminar orientado al proceso

otroenrique — Thu, 30 Jan 2020 20:15:36 +0000

Bustos Sánchez Alfonso,Tirado Segura Felipe de Jesús,Miranda Díaz Germán Alejandro (2007) Escritura colaborativa en línea: Un estudio preliminar orientado al proceso. En: Congreso Internacional Virtual Educa Brasil 2007. .(pp. 1-18). Brasil. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/index.php/memoria-congreso/escritura-colaborativa-linea-un-estudio-preliminar-orientado-al-proceso

Archivo adjunto

3-1-7-N027-2007_abs_fts_gamd.pdf111.79 KB

Resumen

En este trabajo se presenta el análisis exploratorio de una experiencia para el seguimiento de una actividad de escritura colaborativa en línea. Partiendo del planteamiento de la escritura como una herramienta para aprender, de la relevancia que se otorga al aprendizaje colaborativo reflejado, sobre todo, en el paradigma del aprendizaje colaborativo mediado por computadoras (CSCL), de la necesidad de reinterpretar la diversidad de posibilidades y retos que para la escritura suponen el contexto de las sociedades del conocimiento y de los trabajos e iniciativas que se han realizado en los últimos años al respecto de la escritura colaborativa; se diseñó una metodología para el seguimiento del proceso de escritura colaborativa en línea soportada por tecnología wiki. De acuerdo con las propuestas de Storch (2005) al respecto de la relevancia del análisis de los procesos de escritura colaborativa, se analizan los resultados de 6 grupos colaborativos que realizaron un ensayo colaborativo en una asignatura de la carrera de Psicología en la UNAM. Los datos preliminares que se presentan en este trabajo permiten identificar grupos cuyo proceso se identifica como un proceso de co-autoría real que favorece la aparición de procesos argumentativos y reflexivos y guía el trabajo de grupo hacía procesos cercanos a los esperados en las comunidades de indagación. El trabajo deja abiertas preguntas relativas al uso de los procesos de escritura colaborativa en la enseñanza universitaria para el seguimiento de los estudiantes y la entrega de ayudas durante el proceso.

Nombre del primer autor

Nombre del segundo autor

Nombre del tercer autor

escritura colaborativa en línea

Evento principal

Congreso Internacional Virtual Educa Brasil 2007

Edición del evento

2007

Palabras clave

aprendizaje colaborativo basado en cómputo

e-learning

blended-e-learning

Datos de los colaboradores de la memoria

Primera página

Página final

Lugar de publicación

Brasil

Fecha de publicación

Vie, 22/06/2007 - 12:00

Fuente

Congreso Internacional Virtual Educa Brasil 2007

Editor

Virtual Educa

Idioma

Español

Audiencia

Público en general

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Cobertura

México

Formato

PDF

Instituciones participantes

Universitat de Barcelona

Enseñanza divergente, diferenciada y distribuida a partir de un aula virtual

otroenrique — Thu, 30 Jan 2020 19:53:33 +0000

Tirado Segura Felipe ,Bustos Sánchez Alfonso,Miranda Díaz Germán Alejandro (2007) Enseñanza divergente, diferenciada y distribuida a partir de un aula virtual. En: IX Congreso Nacional de Investigación Educativa. .(pp. 1-17). México. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/index.php/memoria-congreso/ensenanza-divergente-diferenciada-y-distribuida-partir-un-aula-virtual

Archivo adjunto

3-1-7-N028-2007_fts_gamdPRE1178736664.pdf136.74 KB

Resumen

En este trabajo se reportan los resultados de una investigación que parte de una serie de consideraciones y propuestas para promover la calidad de la educación en un programa escolarizado de educación superior, aprovechando las tecnologías de la información y la comunicación a partir de un aula virtual.

Los arreglos educativos tradicionales (entendidos como el salón de clases) se centran generalmente bajo la visión o enfoque del profesor (son convergentes), por lo mismo, suelen no favorecen el pensamiento divergente (reflexivo y creativo). El arreglo del salón de clase tampoco responde a los diferentes propósitos educativos, por lo que no resalta la relevancia de poder diferenciar didácticas específicas para desarrollar competencias diferentes (Kaufman y Baer, 2004). A pesar de que mucho se ha insistido en que se debe centrar la educación en el alumno, que equivale a centrarla en el aprendizaje, las didácticas tradicionales se centran en la enseñanza, es decir, en el profesor, lo que impone grandes limitaciones. De aquí el planteamiento de explorar nuevos diseños educativos apropiados para los diferentes objetivos que se tienen en la formación universitaria, que permitan centrarse en el aprendizaje, en la reflexión divergente, utilizando estrategias de lo que llamamos enseñanza distribuida.

Nombre del primer autor

Tirado Segura Felipe

Nombre del segundo autor

Nombre del tercer autor

Consejo Mexicano de Investigación Educativa

Evento principal

IX Congreso Nacional de Investigación Educativa

Edición del evento

Palabras clave

Datos de los colaboradores de la memoria

Primera página

Página final

Lugar de publicación

México

Fecha de publicación

Lun, 01/10/2007 - 12:00

Fuente

IX Congreso Nacional de Investigación Educativa

Idioma

Español

Audiencia

Público en general

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Cobertura

México

Formato

PDF

Instituciones participantes

http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v09/ponencias/at07/PRE11787…

URL externa

Percepción de uso de un LMS para un diplomado presencial apoyado por TICs

otroenrique — Thu, 30 Jan 2020 19:46:19 +0000

Miranda Díaz Germán Alejandro,Bustos Sánchez Alfonso,Tirado Segura Felipe de Jesús (2005) Percepción de uso de un LMS para un diplomado presencial apoyado por TICs. En: VI Encuentro Internacional sobre Educación, Capacitación profesional, Tecnologías de la Información e Innovación Educativa. .(pp. 1-7). México. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/index.php/memoria-congreso/percepcion-uso-un-lms-un-diplomado-presencial-apoyado-por-tics

Archivo adjunto

3-1-7-N022-2005-extenso-percepciónLMS.pdf106.99 KB

Resumen

La noción de modalidades mezcladas o mixtas en educación es un tema que ya ha estado presente en modalidades abiertas y a distancia, sin embargo, debido a la introducción de las tecnologías de la
información y comunicación (TICs) se ha incrementado su uso, las discusiones al respecto de su pertinencia y el análisis de las ventajas y desventajas que representa su aplicación en casi todos los niveles educativos.
Este trabajo presenta los avances de una evaluación en la que se explora la opinión de estudiantes en un
centro de educación continua al respecto de los usos de las TICs para complementar y apoyar sus procesos
de enseñanza-aprendizaje. Se evaluaron aspectos relacionados con la usabilidad, interactividad entre
tutores y estudiantes y estudiantes-estudiantes. En los resultados muestran que la idea de tener diplomados
mixtos es bien recibida, pero aún hay que trabajar en la usabilidad y accesibilidad de la propuesta y los
materiales, así como en el mejor aprovechamiento de los foros en línea.

Nombre del primer autor

Nombre del segundo autor

Nombre del tercer autor

Evento principal

VI Encuentro Internacional sobre Educación, Capacitación profesional, Tecnologías de la Información e Innovación Educativa

Edición del evento

Palabras clave

Datos de los colaboradores de la memoria

Primera página

Página final

Lugar de publicación

México

Fecha de publicación

Jue, 23/06/2005 - 12:00

Fuente

VI Encuentro Internacional sobre Educación, Capacitación profesional, Tecnologías de la Información e Innovación Educativa

Editor

Virtual Educa

Idioma

Español

Audiencia

Público en general

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Cobertura

México

Formato

PDF

Instituciones participantes

http://recursos.portaleducoas.org/sites/default/files/gamd2l.pdf

URL externa

Interacción y construcción del conocimiento en una comunidad virtual de aprendizaje

otroenrique — Thu, 30 Jan 2020 19:34:46 +0000

García Cabrero Benilde ,Mabel Espíndola Susana ,Márquez Ramírez Luis ,Bustos Sánchez Alfonso,Miranda Díaz Germán Alejandro (2005) Interacción y construcción del conocimiento en una comunidad virtual de aprendizaje. En: VI Encuentro Internacional sobre Educación, Capacitación profesional, Tecnologías de la Información e Innovación Educativa. .(pp. 1-9). México. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/index.php/memoria-congreso/interaccion-y-construccion-conocimiento-una-comunidad-virtual-aprendizaje

Archivo adjunto

3-1-7-N021-2005-gcb-cols-gamd.pdf95.06 KB

Resumen

De acuerdo con Barab, Kling y Gray (2004), en vista del uso extendido de la comunicación mediada por la computadora (CMC) en ambientes educativos diversos, resulta necesario determinar las ventajas educativas, si es que existen, de este tipo de comunicación.

Una de las ventajas que se le han atribuido a la CMC, es el incremento en la interactividad entre profesores y alumnos, ya que permite extender el tiempo y espacio de trabajo que normalmente se utiliza en las aulas, generándose –potencialmente-, mayores oportunidades para el aprendizaje. Empero, como ha señalado Schnotz (2003), la visión de que la utilización de los recursos tecnológicos per se incrementa el aprendizaje, es ingenua, ya que estos recursos pueden tanto favorecer como inhibir la adquisición de conocimientos. Por tanto, se requiere realizar más investigaciones que permitan comprender cómo es que los usuarios interactúan con esos recursos y qué variables están involucradas en ello. Al respecto, diversos estudios (i.e. Fishman, 2000) han encontrado que la utilización que los estudiantes hacen de las herramientas proporcionadas por la CMC, es influenciada básicamente por la forma como los profesores estructuran, apoyan y desarrollan las actividades, así como por sus habilidades y experiencia previa en el uso de las computadoras.

Nombre del primer autor

García Cabrero Benilde

Nombre del segundo autor

Mabel Espíndola Susana

Nombre del tercer autor

Márquez Ramírez Luis

Nombre del cuarto autor

Nombre del quinto autor

comunicación mediada por computadora

Evento principal

VI Encuentro Internacional sobre Educación, Capacitación profesional, Tecnologías de la Información e Innovación Educativa

Edición del evento

Palabras clave

comunidades virtuales de aprendizaje

Datos de los colaboradores de la memoria

Primera página

Página final

Lugar de publicación

México

Fecha de publicación

Jue, 23/06/2005 - 12:00

Fuente

VI Encuentro Internacional sobre Educación, Capacitación profesional, Tecnologías de la Información e Innovación Educativa

Editor

Virtual Educa

Idioma

Español

Audiencia

Público en general

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Cobertura

México

Formato

PDF

Instituciones participantes

http://recursos.portaleducoas.org/publicaciones/interacci-n-y-construcci-n-del-…

URL externa

Un modelo para blended-elearning: Un caso aplicado a la formación en el trabajo

otroenrique — Thu, 30 Jan 2020 18:56:17 +0000

Bustos Sánchez Alfonso,Miranda Díaz Germán Alejandro (2005) Un modelo para blended-elearning: Un caso aplicado a la formación en el trabajo. En: VI Encuentro Internacional sobre Educación, Capacitación profesional, Tecnologías de la Información e Innovación Educativa. .(pp. 1-9). México. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/index.php/memoria-congreso/un-modelo-blended-elearning-un-caso-aplicado-formacion-trabajo

Archivo adjunto

3-1-7-N020-2005-abs-gamd.pdf65.47 KB

Resumen

Durante los últimos años se ha desarrollado ampliamente el uso de las TIC ́s en procesos educativos, los usos van desde la generación de comunidades virtuales de aprendizaje (CVA), el proceso de relación que los estudiantes establecen con los contenidos, con sus pares y con sus tutores cuando participan en una modalidad educativa a distancia-en línea, hasta los procesos de formación, capacitación y administración del conocimientos en los espacios laborales. En este trabajo presentamos los avances y resultados iniciales de la aplicación de un modelo para el desarrollo del proceso de formación en y para el trabajo que combina, en un mismo programa, sesiones de trabajo presencial y sesiones de trabajo en línea, conocida como aprendizaje combinado (blended learning). Se desarrolló un modelo de participación presencial integrado a la participación abierta en una CVA. Se registraron los accesos y las características de uso de las herramientas de interacción en línea (foro, bitácoras, materiales, evaluaciones). En el caso desarrollado destacan las ventajas que reporta para la formación en el trabajo y para el trabajo la combinación de medios, la flexibilidad que permite la combinación de sesiones presenciales y en línea para el proceso de interacción entre el tutor y los participantes para los ajustes en el proceso de formación, las posibilidades que algunas herramientas (bitácoras individuales) permiten para una atención más personalizada. Finalmente se discuten algunos aspectos para el mejor desarrollo de modelos de blended-learning en y para el trabajo.

Nombre del primer autor

Nombre del segundo autor

comunidades virtuales de aprendizaje

Evento principal

VI Encuentro Internacional sobre Educación, Capacitación profesional, Tecnologías de la Información e Innovación Educativa

Edición del evento

Palabras clave

comunicación mediada por computadora

blended-e-learning

interactividad

Datos de los colaboradores de la memoria

Primera página

Página final

Lugar de publicación

México

Fecha de publicación

Jue, 23/06/2005 - 12:00

Fuente

VI Encuentro Internacional sobre Educación, Capacitación profesional, Tecnologías de la Información e Innovación Educativa

Editor

Virtual Educa

Idioma

Español

Audiencia

Público en general

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Cobertura

México

Formato

PDF

Instituciones participantes

http://recursos.portaleducoas.org/publicaciones/un-modelo-para-blended-elearnin…

URL externa

La construcción del conocimiento en una comunidad virtual de aprendizaje

otroenrique — Thu, 30 Jan 2020 18:41:11 +0000

García Cabrero Benilde ,Mabel Espíndola Susana ,Márquez Ramírez Luis ,Bustos Sánchez Alfonso,Miranda Díaz Germán Alejandro (2005) La construcción del conocimiento en una comunidad virtual de aprendizaje. En: I Congreso Internacional Psicología y educación en tiempos de cambio. .(pp. 339-344). España. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/index.php/memoria-congreso/construccion-conocimiento-una-comunidad-virtual-aprendizaje

Archivo adjunto

3-1-7-N019-2005-gcb-cols-gamd.pdf123.55 KB

Resumen

Nombre del primer autor

García Cabrero Benilde

Nombre del segundo autor

Mabel Espíndola Susana

Nombre del tercer autor

Márquez Ramírez Luis

Nombre del cuarto autor

Nombre del quinto autor

sociedad de la información

Evento principal

I Congreso Internacional Psicología y educación en tiempos de cambio

Edición del evento

Palabras clave

nuevas tecnologías

Educación

Datos de los colaboradores de la memoria

Primera página

339

Página final

344

Lugar de publicación

España

Fecha de publicación

Vie, 04/02/2005 - 12:00

Fuente

I Congreso Internacional Psicología y educación en tiempos de cambio

Editor

Universitat Ramon Llull

Idioma

Español

Audiencia

Público en general

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Cobertura

México

Formato

PDF

Instituciones participantes

Universitat Ramon Llull

Universitat de Barcelona

Universitat Autònoma de Barcelona

Universitat de Girona

Universitat Oberta de Catalunya

Universitat Rovira i Virgili

Universitat de Lleida

Programa de integración institucional en línea: La propuesta de un sistema de tutorías entre alumnos

otroenrique — Thu, 30 Jan 2020 00:18:31 +0000

Miranda Díaz Germán Alejandro,Bustos Sánchez Alfonso,Tirado Segura Felipe de Jesús (2002) Programa de integración institucional en línea: La propuesta de un sistema de tutorías entre alumnos. En: VII Congreso Nacional de Investigación Educativa. .(pp. 1-11). México. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/index.php/memoria-congreso/programa-integracion-institucional-linea-propuesta-un-sistema-tutorias-entre-0

Archivo adjunto

3-1-7-N018-2003-gamd-abs-fts (1).pdf235.59 KB

Resumen

La Universidad Nacional Autónoma de México tiene en marcha el Programa de Fomento a la Licenciatura. Este programa tiene como objetivo “atender la deserción, el rezago, la baja eficiencia terminal y el bajo índice de titulación en los estudios de licenciatura”. Así el propósito final del programa es la mejora en el desempeño y la eficiencia de las licenciaturas en nuestra institución (UNAM, 2002).

Para cumplir con esta meta el Programa de Fomento a la licenciatura, propone entre algunas de sus estrategias el Sistema de Tutorías. Bajo esta idea nuestra institución ha definido a las tutorías como las “actividades sistemáticas de apoyo institucional, dedicadas a orientar a los alumnos para que puedan resolver problemas que obstaculizan su desempeño académico” (UNAM, 2002). Estas tutorías deberán facilitar la integración de los estudiantes a la institución, orientación para conocer las características de su facultad o escuela, apoyo para detectar dificultades académicas, apoyo para resolverlos, estímulos para el mantenimiento de ritmos y para fomentar la mejora constante y la asistencia especializada en caso necesario.

Nombre del primer autor

Nombre del segundo autor

Nombre del tercer autor

programa de integración institucional

Evento principal

VII Congreso Nacional de Investigación Educativa

Edición del evento

Palabras clave

tutorías entre alumnos

Datos de los colaboradores de la memoria

Primera página

Página final

Lugar de publicación

México

Fecha de publicación

Mar, 01/01/2002 - 12:00

Fuente

VII Congreso Nacional de Investigación Educativa

Editor

COMIE

Idioma

Español

Audiencia

Público en general

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Cobertura

México

Formato

PDF

Instituciones participantes

Percepción de uso del Sistema Aplicador de Encuestas: Exámenes e Instrumentos en Línea en la FES Iztacala

otroenrique — Wed, 29 Jan 2020 23:56:24 +0000

Miranda Díaz Germán Alejandro,Bustos Sánchez Alfonso,Tirado Segura Felipe de Jesús (2002) Percepción de uso del Sistema Aplicador de Encuestas: Exámenes e Instrumentos en Línea en la FES Iztacala. En: XVIII Simposio Internacional de Computación en la Educación. .(pp. 1-14). México. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/index.php/memoria-congreso/percepcion-uso-sistema-aplicador-encuestas-examenes-e-instrumentos-linea-fes

Archivo adjunto

3-1-7-N017-2002-Miranda-Bustos-Tirado.pdf384.01 KB

Resumen

El proyecto Investigación Piscoeducativa por medio de su rama de investigación Recursos Computarizados en la Educación desde el año de 1996 ha probado modelos para la aplicación de encuestas electrónicas en la Facultad de Estudios Superiores Iztacala. La experiencia va desde la evaluación de las pruebas en lápiz y papel vs. computadora, evaluación de la interacción sujeto - computadora y a esta se le suma la evaluación de la percepción en el uso del sistema aplicador de encuestas. Estos esfuerzos culminarán en breve la propuesta e implementación de un sistema completo que administre, todo clase de encuestas e instrumentos en línea y hojas de lectura óptica, reducción costos y tiempos administrativos, la administración de una base amplia de reactivos, un historial de la ejecución escolar del estudiante, pero sobre todo se descargara la cantidad de tiempo que invierte en la preparación y análisis de sus exámenes.

Nombre del primer autor

Nombre del segundo autor

Nombre del tercer autor

percepción del uso sistema aplicador

Evento principal

XVIII Simposio Internacional de Computación en la Educación

Edición del evento

Palabras clave

encuestas

SAEEIL

exámenes e instrumentos

Datos de los colaboradores de la memoria

Primera página

Página final

Lugar de publicación

México

Fecha de publicación

Mar, 01/01/2002 - 12:00

Fuente

XVIII Simposio Internacional de Computación en la Educación

Editor

Simposio Internacional de Computación en la Educación

Idioma

Español

Audiencia

Público en general

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Cobertura

México

Formato

PDF

Instituciones participantes

Sociedad Mexicana de Computación en la Educación

https://www.researchgate.net/publication/255643554_Percepcion_de_Uso_del_Sistem…

URL externa

Programa De Integración Institucional En Línea: La Propuesta De Un Sistema De Tutorías Entre Alumnos

otroenrique — Wed, 29 Jan 2020 23:38:01 +0000

Miranda Díaz Germán Alejandro,Bustos Sánchez Alfonso,Tirado Segura Felipe de Jesús (2002) Programa De Integración Institucional En Línea: La Propuesta De Un Sistema De Tutorías Entre Alumnos. En: XVIII Simposio Internacional de Computación en la Educación. .(pp. 1-14). México. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/index.php/memoria-congreso/programa-integracion-institucional-linea-propuesta-un-sistema-tutorias-entre

Archivo adjunto

3-1-7-N016-2002-Miranda-Bustos-Tirado.pdf262.34 KB

Resumen

Uno de los problemas más serios que tienen las instituciones educativas y particularmente la Universidad Nacional Autónoma de México son, la deserción escolar y los altos índices de reprobación. Para remediar y a largo plazo prevenir estos males existe en la FES Iztacala el Programa de Fomento a la Licenciatura, programa que atiende diferencialmente a las poblaciones de alumnos, brindando apoyos, becas y cursos remédiales para alumnos de bajo y alto desempeño.
Ahora iniciamos la propuesta de un curso de Integración Institucional en Línea para alumnos de nuevo ingreso, para detectar tempranamente cualquier situación académica que no permita un buen desempeño y se atienda oportunamente, incrementado así la capacidad de retención de nuestra institución.

Nombre del primer autor

Nombre del segundo autor

Nombre del tercer autor