enseñanza

Docencia universitaria: inclusión de nuevas tecnologías en la enseñanza

enriqueluna — Wed, 15 Apr 2020 20:25:37 +0000

Citar como (capítulo de libro)

Gabriela Siñanes Lidia ,Cardozo Nancy (2020) Docencia universitaria: inclusión de nuevas tecnologías en la enseñanza. En: Miranda Díaz Germán Alejandro(Coordinador),Delgado Celis Zaira Yael(Coordinador),Meza Cano José Manuel(Coordinador). Actas del Primer Encuentro En Linea CHAT: Educación Mediada por Tecnología. (pp. 52-54). México:Educación y Cultura Libre. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/index.php/libro/1elchat/cap14

Resumen

En la presente comunicación se desarrollan los avances del proyecto de investigación denominado “La investigación educativa sobre la práctica profesional: concepciones, abordajes y desafíos en los trabajos finales de la Especialización en docencia universitaria de la Universidad Nacional de Salta”. El mismo tiene como objetivos: estudiar las características de los Trabajos Finales de los egresados de la carrera de posgrado Especialización en Docencia Universitaria y colaborar en el desarrollo de enfoques reflexivos, deliberativos y de investigación sobre la práctica docente universitaria. En esta oportunidad, se abordan los trabajos finales que tienen como objeto de estudio la inclusión de dispositivos tecnológicos en la enseñanza universitaria. Los mismos dan cuenta de la preocupación por enriquecer las propuestas de enseñanza, la integración de aspectos pedagógicos y tecnológicos en la formación de los estudiantes y un reconocimiento de las potencialidades pedagógicas que ofrecen las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en nuestra sociedad actual.

Nombre del primer autor

Gabriela Siñanes Lidia

Nombre del segundo autor

Palabras clave

tecnología de la información

Datos de los colaboradores

Miranda Díaz Germán Alejandro

(Coordinador)

Delgado Celis Zaira Yael

(Coordinador)

Meza Cano José Manuel

(Coordinador)

Libro al que pertenece

Actas del Primer Encuentro En Linea CHAT: Educación Mediada por Tecnología

Fecha de publicación

2020-04

Primera página

Página final

Editor

Educación y Cultura Libre

ISBN

978-1-71601-811-4

Fuente

Encuentro en Línea CHAT

Audiencia

Público en general

Lugar de publicación

México

Cobertura

México

Formato

PDF

Idioma

Español

Tipo de recurso

Capítulo de libro

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Instituciones participantes

Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Nacional de Salta

Archivo adjunto

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Impresión bajo demanda

Actas del Primer Encuentro En Linea CHAT: Educación Mediada por Tecnología

Construyendo propuestas didácticas mediadas por TIC con estudiantes del Profesorado en Biología

enriqueluna — Wed, 15 Apr 2020 20:10:44 +0000

Citar como (capítulo de libro)

Vero Rolando (2020) Construyendo propuestas didácticas mediadas por TIC con estudiantes del Profesorado en Biología. En: Miranda Díaz Germán Alejandro(Coordinador),Delgado Celis Zaira Yael(Coordinador),Meza Cano José Manuel(Coordinador). Actas del Primer Encuentro En Linea CHAT: Educación Mediada por Tecnología. (pp. 45-46). México:Educación y Cultura Libre. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/index.php/libro/1elchat/cap11

Resumen

Enseñar ciencias, particularmente Biología a los estudiantes de la escuela secundaria requiere del futuro docente una formación integral, holística, planificada desde el punto de vista disciplinar por un lado y el aprendizaje de un conjunto de saberes didáctico-pedagógicos por el otro. Es decir, deben desarrollar capacidades profesionales que les permitan operar en su campo de acción de manera consciente, organizada, orientando correctamente los aprendizajes en sus prácticas. Los planes de estudios de las carreras de los profesorados presentan una variedad de dispositivos curriculares a partir de los cuales se organiza la enseñanza de los contenidos, habilidades y actitudes. Un ejemplo son los talleres que acompañan el trayecto de las prácticas profesionales de los sujetos en formación, las finalidades de su implementación son orientar y contribuir al desarrollo de las capacidades de desempeños prácticos reflexivos, en los mismos se ponen en juego los marcos conceptuales de referencia y se estimula la indagación y el abordaje de nuevos modelos explicativos que contribuyan a la producción, individual y colectiva. Estas producciones deben ser el resultado de un proceso reflexivo y colaborativo que transitan los sujetos, de ello dependerá en gran medida la significatividad de su impacto en el campo de acción profesional, la escuela, en definitiva en sus propuestas de gestión para las clases de ciencias: La planificación didáctica.

Nombre del primer autor

Palabras clave

Datos de los colaboradores

Miranda Díaz Germán Alejandro

(Coordinador)

Delgado Celis Zaira Yael

(Coordinador)

Meza Cano José Manuel

(Coordinador)

Libro al que pertenece

Actas del Primer Encuentro En Linea CHAT: Educación Mediada por Tecnología

Fecha de publicación

2020-04

Primera página

Página final

Editor

Educación y Cultura Libre

ISBN

978-1-71601-811-4

Fuente

Encuentro en Línea CHAT

Audiencia

Público en general

Lugar de publicación

México

Cobertura

México

Formato

PDF

Idioma

Español

Tipo de recurso

Capítulo de libro

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Instituciones participantes

Grupo de Investigación en Didáctica y Practica de la Enseñanza de las Ciencias Biológicas, Universidad Nacional de Salta

Archivo adjunto

Adjunto	Tamaño
Construyendo propuestas didácticas.pdf130.3 KB	130.3 KB

Impresión bajo demanda

Actas del Primer Encuentro En Linea CHAT: Educación Mediada por Tecnología

Enseñanza divergente, diferenciada y distribuida a partir de un aula virtual

otroenrique — Thu, 30 Jan 2020 19:53:33 +0000

Tirado Segura Felipe ,Bustos Sánchez Alfonso,Miranda Díaz Germán Alejandro (2007) Enseñanza divergente, diferenciada y distribuida a partir de un aula virtual. En: IX Congreso Nacional de Investigación Educativa. .(pp. 1-17). México. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/index.php/memoria-congreso/ensenanza-divergente-diferenciada-y-distribuida-partir-un-aula-virtual

Archivo adjunto

3-1-7-N028-2007_fts_gamdPRE1178736664.pdf136.74 KB

Resumen

En este trabajo se reportan los resultados de una investigación que parte de una serie de consideraciones y propuestas para promover la calidad de la educación en un programa escolarizado de educación superior, aprovechando las tecnologías de la información y la comunicación a partir de un aula virtual.

Los arreglos educativos tradicionales (entendidos como el salón de clases) se centran generalmente bajo la visión o enfoque del profesor (son convergentes), por lo mismo, suelen no favorecen el pensamiento divergente (reflexivo y creativo). El arreglo del salón de clase tampoco responde a los diferentes propósitos educativos, por lo que no resalta la relevancia de poder diferenciar didácticas específicas para desarrollar competencias diferentes (Kaufman y Baer, 2004). A pesar de que mucho se ha insistido en que se debe centrar la educación en el alumno, que equivale a centrarla en el aprendizaje, las didácticas tradicionales se centran en la enseñanza, es decir, en el profesor, lo que impone grandes limitaciones. De aquí el planteamiento de explorar nuevos diseños educativos apropiados para los diferentes objetivos que se tienen en la formación universitaria, que permitan centrarse en el aprendizaje, en la reflexión divergente, utilizando estrategias de lo que llamamos enseñanza distribuida.

Nombre del primer autor

Tirado Segura Felipe

Nombre del segundo autor

Bustos Sánchez Alfonso

Nombre del tercer autor

Miranda Díaz Germán Alejandro

Evento principal

IX Congreso Nacional de Investigación Educativa

Edición del evento

Palabras clave

enseñanza

divergente