blended-e-learning

Escritura colaborativa en línea: Un estudio preliminar orientado al proceso

otroenrique — Thu, 30 Jan 2020 20:15:36 +0000

Bustos Sánchez Alfonso,Tirado Segura Felipe de Jesús,Miranda Díaz Germán Alejandro (2007) Escritura colaborativa en línea: Un estudio preliminar orientado al proceso. En: Congreso Internacional Virtual Educa Brasil 2007. .(pp. 1-18). Brasil. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/index.php/memoria-congreso/escritura-colaborativa-linea-un-estudio-preliminar-orientado-al-proceso

Archivo adjunto

3-1-7-N027-2007_abs_fts_gamd.pdf111.79 KB

Resumen

En este trabajo se presenta el análisis exploratorio de una experiencia para el seguimiento de una actividad de escritura colaborativa en línea. Partiendo del planteamiento de la escritura como una herramienta para aprender, de la relevancia que se otorga al aprendizaje colaborativo reflejado, sobre todo, en el paradigma del aprendizaje colaborativo mediado por computadoras (CSCL), de la necesidad de reinterpretar la diversidad de posibilidades y retos que para la escritura suponen el contexto de las sociedades del conocimiento y de los trabajos e iniciativas que se han realizado en los últimos años al respecto de la escritura colaborativa; se diseñó una metodología para el seguimiento del proceso de escritura colaborativa en línea soportada por tecnología wiki. De acuerdo con las propuestas de Storch (2005) al respecto de la relevancia del análisis de los procesos de escritura colaborativa, se analizan los resultados de 6 grupos colaborativos que realizaron un ensayo colaborativo en una asignatura de la carrera de Psicología en la UNAM. Los datos preliminares que se presentan en este trabajo permiten identificar grupos cuyo proceso se identifica como un proceso de co-autoría real que favorece la aparición de procesos argumentativos y reflexivos y guía el trabajo de grupo hacía procesos cercanos a los esperados en las comunidades de indagación. El trabajo deja abiertas preguntas relativas al uso de los procesos de escritura colaborativa en la enseñanza universitaria para el seguimiento de los estudiantes y la entrega de ayudas durante el proceso.

Nombre del primer autor

Bustos Sánchez Alfonso

Nombre del segundo autor

Tirado Segura Felipe de Jesús

Nombre del tercer autor

Miranda Díaz Germán Alejandro

Evento principal

Congreso Internacional Virtual Educa Brasil 2007

Edición del evento

2007

Palabras clave

escritura colaborativa en línea

aprendizaje colaborativo basado en cómputo

e-learning

blended-e-learning

Datos de los colaboradores de la memoria

Primera página

Página final

Lugar de publicación

Brasil

Fecha de publicación

Vie, 22/06/2007 - 12:00

Fuente

Congreso Internacional Virtual Educa Brasil 2007

Editor

Virtual Educa

Idioma

Español

Audiencia

Público en general

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Cobertura

México

Formato

PDF

Instituciones participantes

Universidad Nacional Autónoma de México

Universitat de Barcelona

Percepción de uso de un LMS para un diplomado presencial apoyado por TICs

otroenrique — Thu, 30 Jan 2020 19:46:19 +0000

Miranda Díaz Germán Alejandro,Bustos Sánchez Alfonso,Tirado Segura Felipe de Jesús (2005) Percepción de uso de un LMS para un diplomado presencial apoyado por TICs. En: VI Encuentro Internacional sobre Educación, Capacitación profesional, Tecnologías de la Información e Innovación Educativa. .(pp. 1-7). México. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/index.php/memoria-congreso/percepcion-uso-un-lms-un-diplomado-presencial-apoyado-por-tics

Archivo adjunto

3-1-7-N022-2005-extenso-percepciónLMS.pdf106.99 KB

Resumen

La noción de modalidades mezcladas o mixtas en educación es un tema que ya ha estado presente en modalidades abiertas y a distancia, sin embargo, debido a la introducción de las tecnologías de la
información y comunicación (TICs) se ha incrementado su uso, las discusiones al respecto de su pertinencia y el análisis de las ventajas y desventajas que representa su aplicación en casi todos los niveles educativos.
Este trabajo presenta los avances de una evaluación en la que se explora la opinión de estudiantes en un
centro de educación continua al respecto de los usos de las TICs para complementar y apoyar sus procesos
de enseñanza-aprendizaje. Se evaluaron aspectos relacionados con la usabilidad, interactividad entre
tutores y estudiantes y estudiantes-estudiantes. En los resultados muestran que la idea de tener diplomados
mixtos es bien recibida, pero aún hay que trabajar en la usabilidad y accesibilidad de la propuesta y los
materiales, así como en el mejor aprovechamiento de los foros en línea.

Nombre del primer autor

Miranda Díaz Germán Alejandro

Nombre del segundo autor

Bustos Sánchez Alfonso

Nombre del tercer autor

Tirado Segura Felipe de Jesús

Evento principal

VI Encuentro Internacional sobre Educación, Capacitación profesional, Tecnologías de la Información e Innovación Educativa

Edición del evento

Palabras clave

Datos de los colaboradores de la memoria

Primera página

Página final

Lugar de publicación

México

Fecha de publicación

Jue, 23/06/2005 - 12:00

Fuente

VI Encuentro Internacional sobre Educación, Capacitación profesional, Tecnologías de la Información e Innovación Educativa

Editor

Virtual Educa

Idioma

Español

Audiencia

Público en general

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Cobertura

México

Formato

PDF

Instituciones participantes

Universidad Nacional Autónoma de México

URL externa

http://recursos.portaleducoas.org/sites/default/files/gamd2l.pdf

Un modelo para blended-elearning: Un caso aplicado a la formación en el trabajo

otroenrique — Thu, 30 Jan 2020 18:56:17 +0000

Bustos Sánchez Alfonso,Miranda Díaz Germán Alejandro (2005) Un modelo para blended-elearning: Un caso aplicado a la formación en el trabajo. En: VI Encuentro Internacional sobre Educación, Capacitación profesional, Tecnologías de la Información e Innovación Educativa. .(pp. 1-9). México. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/index.php/memoria-congreso/un-modelo-blended-elearning-un-caso-aplicado-formacion-trabajo

Archivo adjunto

3-1-7-N020-2005-abs-gamd.pdf65.47 KB

Resumen

Durante los últimos años se ha desarrollado ampliamente el uso de las TIC ́s en procesos educativos, los usos van desde la generación de comunidades virtuales de aprendizaje (CVA), el proceso de relación que los estudiantes establecen con los contenidos, con sus pares y con sus tutores cuando participan en una modalidad educativa a distancia-en línea, hasta los procesos de formación, capacitación y administración del conocimientos en los espacios laborales. En este trabajo presentamos los avances y resultados iniciales de la aplicación de un modelo para el desarrollo del proceso de formación en y para el trabajo que combina, en un mismo programa, sesiones de trabajo presencial y sesiones de trabajo en línea, conocida como aprendizaje combinado (blended learning). Se desarrolló un modelo de participación presencial integrado a la participación abierta en una CVA. Se registraron los accesos y las características de uso de las herramientas de interacción en línea (foro, bitácoras, materiales, evaluaciones). En el caso desarrollado destacan las ventajas que reporta para la formación en el trabajo y para el trabajo la combinación de medios, la flexibilidad que permite la combinación de sesiones presenciales y en línea para el proceso de interacción entre el tutor y los participantes para los ajustes en el proceso de formación, las posibilidades que algunas herramientas (bitácoras individuales) permiten para una atención más personalizada. Finalmente se discuten algunos aspectos para el mejor desarrollo de modelos de blended-learning en y para el trabajo.

Nombre del primer autor

Bustos Sánchez Alfonso

Nombre del segundo autor

Miranda Díaz Germán Alejandro

Evento principal

VI Encuentro Internacional sobre Educación, Capacitación profesional, Tecnologías de la Información e Innovación Educativa

Edición del evento

Palabras clave

comunidades virtuales de aprendizaje

comunicación mediada por computadora

blended-e-learning

interactividad