UNED

Percepción de uso de un LMS para un diplomado presencial apoyado por TICs

otroenrique — Thu, 30 Jan 2020 19:46:19 +0000

Miranda Díaz Germán Alejandro,Bustos Sánchez Alfonso,Tirado Segura Felipe de Jesús (2005) Percepción de uso de un LMS para un diplomado presencial apoyado por TICs. En: VI Encuentro Internacional sobre Educación, Capacitación profesional, Tecnologías de la Información e Innovación Educativa. .(pp. 1-7). México. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/index.php/memoria-congreso/percepcion-uso-un-lms-un-diplomado-presencial-apoyado-por-tics

Archivo adjunto

3-1-7-N022-2005-extenso-percepciónLMS.pdf106.99 KB

Resumen

La noción de modalidades mezcladas o mixtas en educación es un tema que ya ha estado presente en modalidades abiertas y a distancia, sin embargo, debido a la introducción de las tecnologías de la
información y comunicación (TICs) se ha incrementado su uso, las discusiones al respecto de su pertinencia y el análisis de las ventajas y desventajas que representa su aplicación en casi todos los niveles educativos.
Este trabajo presenta los avances de una evaluación en la que se explora la opinión de estudiantes en un
centro de educación continua al respecto de los usos de las TICs para complementar y apoyar sus procesos
de enseñanza-aprendizaje. Se evaluaron aspectos relacionados con la usabilidad, interactividad entre
tutores y estudiantes y estudiantes-estudiantes. En los resultados muestran que la idea de tener diplomados
mixtos es bien recibida, pero aún hay que trabajar en la usabilidad y accesibilidad de la propuesta y los
materiales, así como en el mejor aprovechamiento de los foros en línea.

Nombre del primer autor

Miranda Díaz Germán Alejandro

Nombre del segundo autor

Bustos Sánchez Alfonso

Nombre del tercer autor

Tirado Segura Felipe de Jesús

Evento principal

VI Encuentro Internacional sobre Educación, Capacitación profesional, Tecnologías de la Información e Innovación Educativa

Edición del evento

Palabras clave

Datos de los colaboradores de la memoria

Primera página

Página final

Lugar de publicación

México

Fecha de publicación

Jue, 23/06/2005 - 12:00

Fuente

VI Encuentro Internacional sobre Educación, Capacitación profesional, Tecnologías de la Información e Innovación Educativa

Editor

Virtual Educa

Idioma

Español

Audiencia

Público en general

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Cobertura

México

Formato

PDF

Instituciones participantes

Universidad Nacional Autónoma de México

URL externa

http://recursos.portaleducoas.org/sites/default/files/gamd2l.pdf

Interacción y construcción del conocimiento en una comunidad virtual de aprendizaje

otroenrique — Thu, 30 Jan 2020 19:34:46 +0000

García Cabrero Benilde ,Mabel Espíndola Susana ,Márquez Ramírez Luis ,Bustos Sánchez Alfonso,Miranda Díaz Germán Alejandro (2005) Interacción y construcción del conocimiento en una comunidad virtual de aprendizaje. En: VI Encuentro Internacional sobre Educación, Capacitación profesional, Tecnologías de la Información e Innovación Educativa. .(pp. 1-9). México. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/index.php/memoria-congreso/interaccion-y-construccion-conocimiento-una-comunidad-virtual-aprendizaje

Archivo adjunto

3-1-7-N021-2005-gcb-cols-gamd.pdf95.06 KB

Resumen

De acuerdo con Barab, Kling y Gray (2004), en vista del uso extendido de la comunicación mediada por la computadora (CMC) en ambientes educativos diversos, resulta necesario determinar las ventajas educativas, si es que existen, de este tipo de comunicación.

Una de las ventajas que se le han atribuido a la CMC, es el incremento en la interactividad entre profesores y alumnos, ya que permite extender el tiempo y espacio de trabajo que normalmente se utiliza en las aulas, generándose –potencialmente-, mayores oportunidades para el aprendizaje. Empero, como ha señalado Schnotz (2003), la visión de que la utilización de los recursos tecnológicos per se incrementa el aprendizaje, es ingenua, ya que estos recursos pueden tanto favorecer como inhibir la adquisición de conocimientos. Por tanto, se requiere realizar más investigaciones que permitan comprender cómo es que los usuarios interactúan con esos recursos y qué variables están involucradas en ello. Al respecto, diversos estudios (i.e. Fishman, 2000) han encontrado que la utilización que los estudiantes hacen de las herramientas proporcionadas por la CMC, es influenciada básicamente por la forma como los profesores estructuran, apoyan y desarrollan las actividades, así como por sus habilidades y experiencia previa en el uso de las computadoras.

Nombre del primer autor

García Cabrero Benilde

Nombre del segundo autor

Mabel Espíndola Susana

Nombre del tercer autor

Márquez Ramírez Luis

Nombre del cuarto autor

Bustos Sánchez Alfonso

Nombre del quinto autor

Miranda Díaz Germán Alejandro

Evento principal

VI Encuentro Internacional sobre Educación, Capacitación profesional, Tecnologías de la Información e Innovación Educativa

Edición del evento

Palabras clave

comunicación mediada por computadora

comunidades virtuales de aprendizaje

Datos de los colaboradores de la memoria

Primera página

Página final

Lugar de publicación

México

Fecha de publicación

Jue, 23/06/2005 - 12:00

Fuente

VI Encuentro Internacional sobre Educación, Capacitación profesional, Tecnologías de la Información e Innovación Educativa

Editor

Virtual Educa

Idioma

Español

Audiencia

Público en general

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Cobertura

México

Formato

PDF

Instituciones participantes

Universidad Nacional Autónoma de México

URL externa

http://recursos.portaleducoas.org/publicaciones/interacci-n-y-construcci-n-del-…

Un modelo para blended-elearning: Un caso aplicado a la formación en el trabajo

otroenrique — Thu, 30 Jan 2020 18:56:17 +0000

Bustos Sánchez Alfonso,Miranda Díaz Germán Alejandro (2005) Un modelo para blended-elearning: Un caso aplicado a la formación en el trabajo. En: VI Encuentro Internacional sobre Educación, Capacitación profesional, Tecnologías de la Información e Innovación Educativa. .(pp. 1-9). México. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/index.php/memoria-congreso/un-modelo-blended-elearning-un-caso-aplicado-formacion-trabajo

Archivo adjunto

3-1-7-N020-2005-abs-gamd.pdf65.47 KB

Resumen

Durante los últimos años se ha desarrollado ampliamente el uso de las TIC ́s en procesos educativos, los usos van desde la generación de comunidades virtuales de aprendizaje (CVA), el proceso de relación que los estudiantes establecen con los contenidos, con sus pares y con sus tutores cuando participan en una modalidad educativa a distancia-en línea, hasta los procesos de formación, capacitación y administración del conocimientos en los espacios laborales. En este trabajo presentamos los avances y resultados iniciales de la aplicación de un modelo para el desarrollo del proceso de formación en y para el trabajo que combina, en un mismo programa, sesiones de trabajo presencial y sesiones de trabajo en línea, conocida como aprendizaje combinado (blended learning). Se desarrolló un modelo de participación presencial integrado a la participación abierta en una CVA. Se registraron los accesos y las características de uso de las herramientas de interacción en línea (foro, bitácoras, materiales, evaluaciones). En el caso desarrollado destacan las ventajas que reporta para la formación en el trabajo y para el trabajo la combinación de medios, la flexibilidad que permite la combinación de sesiones presenciales y en línea para el proceso de interacción entre el tutor y los participantes para los ajustes en el proceso de formación, las posibilidades que algunas herramientas (bitácoras individuales) permiten para una atención más personalizada. Finalmente se discuten algunos aspectos para el mejor desarrollo de modelos de blended-learning en y para el trabajo.

Nombre del primer autor

Bustos Sánchez Alfonso

Nombre del segundo autor

Miranda Díaz Germán Alejandro

Evento principal

VI Encuentro Internacional sobre Educación, Capacitación profesional, Tecnologías de la Información e Innovación Educativa

Edición del evento

Palabras clave

comunidades virtuales de aprendizaje

comunicación mediada por computadora

blended-e-learning

interactividad