psicología

Uso de eXelearning para el desarrollo de materiales educativos que promueven el aprendizaje autorregulado

enriqueluna — Thu, 16 Apr 2020 18:47:52 +0000

Citar como (capítulo de libro)

Meza Cano José Manuel,De la Rosa Gómez Anabel ,González Santiago Edith (2019) Uso de eXelearning para el desarrollo de materiales educativos que promueven el aprendizaje autorregulado. En: Miranda Díaz Germán Alejandro(Coordinador). Prácticas abiertas. (pp. 109-120). México:Educación y Cultura Libre. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/index.php/libro/practicas-abiertas/cap8

Resumen

Se presenta el proceso de desarrollo de las Unidades de Apoyo Para el Aprendizaje (UAPAS) enfocadas a la promoción del aprendizaje autorregulado y elaboradas con el Software eXeLearning. Para su construcción se tomó en cuenta para el contenido el modelo de autorregulación de Pintrich (2000) que enfatiza dos áreas: autorregulación y Estrategias de Aprendizaje, mientras que para el diseño de cada UAPA se empleó el modelo de diseño instruccional de Merrill (2002). Se elaboraron 7 UAPAs que permiten ser administradas en momentos específicos durante una situación de consejería breve dentro del Centro de Apoyo Psicológico y Educativo (CAPED) adscrito a la Coordinación de Educación a Distancia de la FES Iztacala. Estos objetos permiten ser reutilizados por los consejeros y serán compartidos en la Red Universitaria de Aprendizaje (RUA) de la UNAM para volverlos accesibles por profesionales de la educación o la psicología.

Nombre del primer autor

Meza Cano José Manuel

Nombre del segundo autor

De la Rosa Gómez Anabel

Nombre del tercer autor

González Santiago Edith

Palabras clave

Datos de los colaboradores

Miranda Díaz Germán Alejandro

(Coordinador)

Libro al que pertenece

Prácticas abiertas

Fecha de publicación

2019-02

Primera página

109

Página final

120

Editor

Educación y Cultura Libre

ISBN

978-0-359-71219-9

Fuente

EDUSOL 2019

Audiencia

Público en general

Lugar de publicación

México

Cobertura

México

Formato

PDF

Idioma

Español

Tipo de recurso

Capítulo de libro

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Instituciones participantes

Facultad de Estudios Superiores Iztacala UNAM

Archivo adjunto

Adjunto	Tamaño
Uso de eXelearning.pdf214.58 KB	214.58 KB

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Prácticas Abiertas

Uso de eXelearning para el desarrollo de materiales educativos que promueven el aprendizaje autorregulado

superchat — Sun, 09 Feb 2020 00:01:23 +0000

Citar como (capítulo de libro)

Meza Cano José Manuel,De la Rosa Gómez Anabel ,González Santiago Edith (2019) Uso de eXelearning para el desarrollo de materiales educativos que promueven el aprendizaje autorregulado. En: Miranda Díaz Germán Alejandro(Coordinador). . (pp. 109-120). Estado de México, México:Educación, Cultura y Software Libres. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/index.php/capitulo/uso-exelearning-desarrollo-materiales-educativos-que-promueven-aprendizaje-autorregulado

Resumen

Nombre del primer autor

Meza Cano José Manuel

Nombre del segundo autor

De la Rosa Gómez Anabel

Nombre del tercer autor

González Santiago Edith

Palabras clave

Datos de los colaboradores

Miranda Díaz Germán Alejandro

(Coordinador)

Fecha de publicación

2019-02

Primera página

109

Página final

120

Editor

Educación, Cultura y Software Libres

ISBN

978-0-359-71219-9

Fuente

EDUSOL

Audiencia

Público en general

Lugar de publicación

Estado de México, México

Cobertura

México

Formato

PDF

Idioma

Español

Tipo de recurso

Capítulo de libro

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Instituciones participantes

Facultad de Estudios Superiores Iztacala UNAM

URL externa

https://www.edusol.info/historico/node/11421

Archivo adjunto

Adjunto	Tamaño
exeLearningEdusol.pdf284.65 KB	284.65 KB

El apoyo emocional como rol docente: El caso de la licenciatura en psicología en línea

otroenrique — Mon, 03 Feb 2020 20:22:15 +0000

Citar como (capítulo de libro)

Meza Cano José Manuel (2012) El apoyo emocional como rol docente: El caso de la licenciatura en psicología en línea. En: . . (pp. 301-320). Vitoria-Gasteiz:Hegobitaldea. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/index.php/capitulo/apoyo-emocional-como-rol-docente-caso-licenciatura-psicologia-linea

Resumen

Se ha hablado mucho de los diferentes de roles que el tutor o docente desempeña en la educación a través de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TICs), muchos de estos roles se desarrollan en dos ejes principales: el académico y el tecnológico.

Por un lado colocando el énfasis en el planteamiento de las actividades, en el diseño instruccional, en la adecuación de los contenidos a la modalidad a distancia, por otro el uso básico de internet, el de las herramientas de comunicación que los ambientes virtuales de aprendizaje o sistemas de gestión del aprendizaje (LMS) ofrecen y la mediación del tutor en estos ambientes. Sin embargo, existen factores fuera de estas dos grandes vertientes que pueden derivar en la deserción escolar, esto es, la falta de apoyo emocional, por lo que se plantea el rol docente como una figura de que ofrece una escucha empática a problemáticas personales que afectan el rendimiento académico.

Nombre del primer autor

Meza Cano José Manuel

Palabras clave

apoyo emocional

rol docente

licenciatura en línea

psicología

Datos de los colaboradores

Fecha de publicación

2012-01

Primera página

301

Página final

320

Editor

Hegobitaldea

Fuente

Unidades TIC en educación y cooperación.

Audiencia

Público en general

Lugar de publicación

Vitoria-Gasteiz

Cobertura

México

Formato

PDF

Idioma

Español

Tipo de recurso

Capítulo de libro

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Instituciones participantes

Universidad Nacional Autónoma de México

URL externa

https://www.researchgate.net/publication/316428182_Unidades_TIC_en_Educacion_y_…

Archivo adjunto

Adjunto	Tamaño
3.1.11-N001_0.pdf146.87 KB	146.87 KB

Ejemplo de un módulo formación en la práctica en línea en la carrera de psicología SUAyED

enriqueluna — Thu, 30 Jan 2020 19:52:34 +0000

Meza Cano José Manuel,Miranda Díaz Germán Alejandro,Gómez Rodríguez Jessica (2017) Ejemplo de un módulo formación en la práctica en línea en la carrera de psicología SUAyED. En: 3er. Encuentro universitario de mejores prácticas de uso de TIC en la educación, EDUCATIC. .(pp. 1-8). Ciudad de México, México. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/index.php/memoria-congreso/ejemplo-un-modulo-formacion-practica-linea-carrera-psicologia-suayed

Archivo adjunto

3-1-7-N036-2017-extenso-EjemploMódulo.pdf167.36 KB

Resumen

El presente trabajo muestra la programación y actividades realizadas por los estudiantes en un módulo de octavo semestre perteneciente a la carrera de psicología SUAYED que incluye realizar una intervención en una institución de educación media o media superior gestionada a través de la plataforma Moodle. Se describen nueve actividades a realizar por parte de los estudiantes y dos foros. Se encontró que en su mayoría las intervenciones se realizan en el Estado de México y en la Ciudad de México, especialmente en instituciones públicas de nivel medio y medio superior, interviniendo en temas como Estrategias de aprendizaje, motivación y bullying. El 64% de los estudiantes concluyó el módulo. Este tipo de módulos prácticos dan oportunidad para conocer las situaciones a las que se enfrentan los profesionales en los contextos reales, sin que la mediación tecnológica no restringe la calidad del seguimiento y permite argumentar en favor de realizar este tipo de intervenciones prácticas.

Nombre del primer autor

Meza Cano José Manuel

Nombre del segundo autor

Miranda Díaz Germán Alejandro

Nombre del tercer autor

Gómez Rodríguez Jessica

Evento principal

3er. Encuentro universitario de mejores prácticas de uso de TIC en la educación, EDUCATIC

Edición del evento

Palabras clave

Datos de los colaboradores de la memoria

Primera página

Página final

Lugar de publicación

Ciudad de México, México

Fecha de publicación

Sáb, 01/07/2017 - 12:00

Fuente

3er. Encuentro universitario de mejores prácticas de uso de TIC en la educación, EDUCATIC

Idioma

Español

Audiencia

Público en general

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Cobertura

México

Formato

PDF

Instituciones participantes

Facultad de Estudios Superiores Iztacala UNAM

Universidad Nacional Autónoma de México

URL externa

https://encuentro.educatic.unam.mx/educatic2017/memorias/107.pdf

Análisis teórico de las competencias del psicólogo: Hacia una delimitación conceptual del ejercicio disciplinar frente a la mediación digital

enriqueluna — Thu, 30 Jan 2020 18:24:06 +0000

Miranda Díaz Germán Alejandro,Gómez Rodríguez Jessica ,Delgado Celis Zaira Yael (2017) Análisis teórico de las competencias del psicólogo: Hacia una delimitación conceptual del ejercicio disciplinar frente a la mediación digital. En: XIV Congreso Nacional de Investigación Educativa. .(pp. 1-13). San Luis Potosí, México . Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/index.php/memoria-congreso/analisis-teorico-competencias-psicologo-hacia-una-delimitacion-conceptual

Archivo adjunto

3-1-7-N044-2017-extenso-AnalisisTeòricoCompetencias.pdf354.56 KB

Resumen

Las competencias pueden definirse como capacidades complejas integradas por conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores orientadas al desempeño en situaciones y contextos de la vida social. En el caso específico de las competencias profesionales de origen disciplinar estas les permiten a las personas llevar a cabo tareas y resolver problemas específicos evaluar las consecuencias de su trabajo y participar en la mejora de su práctica, la Psicología no es la excepción. Toda disciplina tiene competencias básicas y superiores, resultado de las generalidades de la disciplina y su posterior ramificación en especialidades, sin embargo, con el crecimiento de la oferta educativa en línea hoy es necesario considerar nuevamente las definiciones de las competencias para incluir las de origen mediacional que impactan en la modalidad, pero también en los nuevos fenómenos psicológicos resultado del uso de las tecnologías digitales.

Nombre del primer autor

Miranda Díaz Germán Alejandro

Nombre del segundo autor

Gómez Rodríguez Jessica

Nombre del tercer autor

Delgado Celis Zaira Yael

Evento principal

XIV Congreso Nacional de Investigación Educativa

Edición del evento

XIV

Palabras clave

competencias