Gómez Rodríguez Jessica

Actividades para la enseñanza en línea

superchat — Fri, 16 Jul 2021 17:21:21 +0000

Citar como (libro)

De la Rosa Gómez Anabel ,Flores Elvira Alicia Ivet,Carreon Acevedo Angélica , Domínguez Boer Selene,Flores Plata Lorena Alejandra,Gómez Rodríguez Jessica , González Morales Talia Rebeca,Meléndez Campos Julieta,Miranda Díaz Germán Alejandro, Moreno Arriga Guadalupe (2021). Actividades para la enseñanza en línea. Tlalnepantla, México.:Educación y Cultura Libre. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/index.php/libro/actividades-ensenanza-linea

Resumen

El presente texto de actividades para la enseñanza en línea pretende incorporar recursos al ejercicio del tutor en la Licenciatura en Psicología del Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia (SUAyED) de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, ya que a partir del momento en que se elaboró el programa vigente de esta licenciatura a la fecha, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han tenido un desarrollo exponencial, de manera específica en el campo de las aplicaciones educativas dicho desarrollo ha permitido que los espacios de interacción aprendiz-docente se diversifiquen y enriquezcan.

Nombre del primer autor

De la Rosa Gómez Anabel

Nombre del segundo autor

Flores Elvira Alicia Ivet

Nombre del tercer autor

Carreon Acevedo Angélica

Nombre del cuarto autor

Domínguez Boer Selene

Nombre del quinto autor

Flores Plata Lorena Alejandra

Nombre del sexto autor

Gómez Rodríguez Jessica

Nombre del séptimo autor

González Morales Talia Rebeca

Nombre del octavo autor

Meléndez Campos Julieta

Nombre del noveno autor

Miranda Díaz Germán Alejandro

Nombre del décimo autor

Moreno Arriga Guadalupe

Palabras clave

educación en línea

Datos de colaboradores del libro

Miranda Díaz Germán Alejandro

(Editor)

Fecha de publicación

2021-07

Editor

Educación y Cultura Libre

ISBN

978-1-105-81358-0

Primera página

Página final

186

Lugar de publicación

Tlalnepantla, México.

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. No derivadas.

Audiencia

Maestros

Cobertura

México

Formato

PDF

Idioma

Español

Fuente

Instituciones participantes

Facultad de Estudios Superiores Iztacala UNAM

Archivo adjunto

Adjunto	Tamaño
Manual_de_Actividades_0.pdf5.21 MB	5.21 MB

Impresión bajo demanda

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Ejemplo de un módulo formación en la práctica en línea en la carrera de psicología SUAyED

enriqueluna — Thu, 30 Jan 2020 19:52:34 +0000

Meza Cano José Manuel,Miranda Díaz Germán Alejandro,Gómez Rodríguez Jessica (2017) Ejemplo de un módulo formación en la práctica en línea en la carrera de psicología SUAyED. En: 3er. Encuentro universitario de mejores prácticas de uso de TIC en la educación, EDUCATIC. .(pp. 1-8). Ciudad de México, México. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/index.php/memoria-congreso/ejemplo-un-modulo-formacion-practica-linea-carrera-psicologia-suayed

Archivo adjunto

3-1-7-N036-2017-extenso-EjemploMódulo.pdf167.36 KB

Resumen

El presente trabajo muestra la programación y actividades realizadas por los estudiantes en un módulo de octavo semestre perteneciente a la carrera de psicología SUAYED que incluye realizar una intervención en una institución de educación media o media superior gestionada a través de la plataforma Moodle. Se describen nueve actividades a realizar por parte de los estudiantes y dos foros. Se encontró que en su mayoría las intervenciones se realizan en el Estado de México y en la Ciudad de México, especialmente en instituciones públicas de nivel medio y medio superior, interviniendo en temas como Estrategias de aprendizaje, motivación y bullying. El 64% de los estudiantes concluyó el módulo. Este tipo de módulos prácticos dan oportunidad para conocer las situaciones a las que se enfrentan los profesionales en los contextos reales, sin que la mediación tecnológica no restringe la calidad del seguimiento y permite argumentar en favor de realizar este tipo de intervenciones prácticas.

Nombre del primer autor

Meza Cano José Manuel

Nombre del segundo autor

Miranda Díaz Germán Alejandro

Nombre del tercer autor

Gómez Rodríguez Jessica

Evento principal

3er. Encuentro universitario de mejores prácticas de uso de TIC en la educación, EDUCATIC

Edición del evento

Palabras clave

Datos de los colaboradores de la memoria

Primera página

Página final

Lugar de publicación

Ciudad de México, México

Fecha de publicación

Sáb, 01/07/2017 - 12:00

Fuente

3er. Encuentro universitario de mejores prácticas de uso de TIC en la educación, EDUCATIC

Idioma

Español

Audiencia

Público en general

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Cobertura

México

Formato

PDF

Instituciones participantes

Facultad de Estudios Superiores Iztacala UNAM

Universidad Nacional Autónoma de México

URL externa

https://encuentro.educatic.unam.mx/educatic2017/memorias/107.pdf

Indicadores de rendimiento académicos desde la perspectiva de los estudiantes en línea del SUAyED Psicología

enriqueluna — Thu, 30 Jan 2020 19:33:56 +0000

Gómez Rodríguez Jessica ,Miranda Díaz Germán Alejandro,Delgado Celis Zaira Yael (2017) Indicadores de rendimiento académicos desde la perspectiva de los estudiantes en línea del SUAyED Psicología. En: 3er. Encuentro universitario de mejores prácticas de uso de TIC en la educación, EDUCATIC. .(pp. 1-9). Ciudad de México, México. Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/index.php/memoria-congreso/indicadores-rendimiento-academicos-desde-perspectiva-estudiantes-linea-suayed

Archivo adjunto

3-1-7-N038-2017-extenso-IndicadoresRendimiento.pdf133.85 KB

Resumen

El objetivo de este trabajo fue identificar los indicadores de un buen desempeño académico que perciben los y las estudiantes sobre su ejecución durante un semestre. Participaron 50 personas de la licenciatura Psicología en línea que contestaron una encuesta de autoevaluación que consistió en responder de manera abierta cómo percibían su desempeño académico. El 62% percibieron su desempeño como satisfactorio, dato que coincidió con la calificación final obtenida. El 28% no fue congruente entre sus percepciones, los argumentos que dieron y su calificación final. Dentro de los indicadores de un buen desempeño percibido, el más frecuente fue el de organizar sus tiempos académicos ajustando con los de la vida personal.

Nombre del primer autor

Gómez Rodríguez Jessica

Nombre del segundo autor

Miranda Díaz Germán Alejandro

Nombre del tercer autor

Delgado Celis Zaira Yael

Evento principal

3er. Encuentro universitario de mejores prácticas de uso de TIC en la educación, EDUCATIC

Edición del evento

Palabras clave

rendimiento académico

Educación en línea

percepción del rendimiento académico

aprendizaje

Datos de los colaboradores de la memoria

Primera página

Página final

Lugar de publicación

Ciudad de México, México

Fecha de publicación

Sáb, 01/07/2017 - 12:00

Fuente

3er. Encuentro universitario de mejores prácticas de uso de TIC en la educación, EDUCATIC

Idioma

Español

Audiencia

Público en general

Acceso

Acceso abierto

Licenciamiento

Atribución. No comercial. Compartir igual

Cobertura

México

Formato

PDF

Instituciones participantes

Facultad de Estudios Superiores Iztacala UNAM

Universidad Nacional Autónoma de México

URL externa

https://encuentro.educatic.unam.mx/educatic2017/memorias/112.pdf

Análisis teórico de las competencias del psicólogo: Hacia una delimitación conceptual del ejercicio disciplinar frente a la mediación digital

enriqueluna — Thu, 30 Jan 2020 18:24:06 +0000

Miranda Díaz Germán Alejandro,Gómez Rodríguez Jessica ,Delgado Celis Zaira Yael (2017) Análisis teórico de las competencias del psicólogo: Hacia una delimitación conceptual del ejercicio disciplinar frente a la mediación digital. En: XIV Congreso Nacional de Investigación Educativa. .(pp. 1-13). San Luis Potosí, México . Recuperado de: https://chat.iztacala.unam.mx/index.php/memoria-congreso/analisis-teorico-competencias-psicologo-hacia-una-delimitacion-conceptual

Archivo adjunto

3-1-7-N044-2017-extenso-AnalisisTeòricoCompetencias.pdf354.56 KB

Resumen

Las competencias pueden definirse como capacidades complejas integradas por conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores orientadas al desempeño en situaciones y contextos de la vida social. En el caso específico de las competencias profesionales de origen disciplinar estas les permiten a las personas llevar a cabo tareas y resolver problemas específicos evaluar las consecuencias de su trabajo y participar en la mejora de su práctica, la Psicología no es la excepción. Toda disciplina tiene competencias básicas y superiores, resultado de las generalidades de la disciplina y su posterior ramificación en especialidades, sin embargo, con el crecimiento de la oferta educativa en línea hoy es necesario considerar nuevamente las definiciones de las competencias para incluir las de origen mediacional que impactan en la modalidad, pero también en los nuevos fenómenos psicológicos resultado del uso de las tecnologías digitales.

Nombre del primer autor

Miranda Díaz Germán Alejandro

Nombre del segundo autor

Gómez Rodríguez Jessica

Nombre del tercer autor

Delgado Celis Zaira Yael

Evento principal

XIV Congreso Nacional de Investigación Educativa

Edición del evento

XIV

Palabras clave

competencias